四、积极在生物教学中培养学生的动手能力

　　在生物教学中，我克服各种困难，因地制宜，因陋就简，精心安排，让学生做好每一个生物实验。学校的条件差、设备缺，我就自己制作一些简易的实验器材，利用学校周围举手可得的材料开展生物实验。如镊子不够，我就带领学生用粗铁丝锤磨；没有盖玻片，就用透明塑料片代替；没有解剖剪和解剖刀，就自己买小剪刀和双面刀片；没有解剖盘，就用硬质泡沫板代替；显微镜不够，就把班上学生分组轮流做实验。所以，教材中的各种实验和探究活动学生都能亲身体验、亲自动手，实验操作能力得到了足够的训练。

　　五、积极采用知识竞赛法进行生物教学

　　有比较才有鉴别。通过知识竞赛让学生较量，不仅可以使他们取长补短，还可以燃起他们心中求知的欲望。如复习“显微镜的使用”时，我把学生分成8个小组进行知识竞赛。我把准备好的复习题进行了编号，然后让学生抽签决定参赛的题目，要求每个学生都参加，每个人的机会只有一次；答对的记10分，答错的记0分。所有学生既兴奋又认真，都想为本组夺得宝贵的10分。这样激起了学生的好胜心，他们积极、认真地回答每一个问题，通过激烈的角逐，按总分的高低产生了一个冠军组。获得冠军的小组欢呼着，其他小组表现得很不服气，并表示：下次一定要获胜。课后，我看见许多学生在自觉地复习生物，为下次竞赛做准备。我看在眼里乐在心里。

　　以上是我在生物教学过程中所进行的一些改革，我衷心希望能向同行学到更多、更好、更先进的教学方法去教育学生，实施素质教育。

素质教育的论文(第2页)2

　　时代的发展为大学生的成长成才提供了宽广的空间，同时也为当代大学生生存的能力和素质提出了更高的要求。当代大学生要适应社会的发展，必须要提高自己的科学文化水平和专业攻关能力。当今是一个科技的时代，美术是一种视觉手段，美术欣赏课程可以调节人的思想行为，提高人的审美及创作意识，集中体现着美术教育建设的性质和方向，对素质教育的发展具有巨大的能动作用。大学时期的美术欣赏课程虽然在美术教育中是一项选修课程，但是它在很大层面上提高了大学生在审美思想和作品创作上的认识。促使大学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等各方面的素质得到了提高。

　　一、美术欣赏课程教学在素质教育中的现状

　　1、师生关系受到传统教学模式的影响

　　在现在的课堂上，师生关系受到传统教学模式的影响，学生的主体性地位为能得到体现。美术欣赏课堂的普遍现象变现为老师埋头苦讲，学生洗耳恭听，气氛极为“尴尬”。老师讲解完作品原有的历史故事后，便发表自己的意见。对学生思维的引导比较缺乏，忽略了学生对作品自己的见解。导致学生的思变能力缺乏。甚至出现老师对学生不同的观点进行批判，导致学生不敢发表自己的见解，或不再自信，甚至去美术欣赏课程失去兴趣。

　　2、美术欣赏课程教师的综合素质水平的差异

　　不同地区的美术欣赏课程教师素质高低不同，特别在偏远地区有些美术欣赏课程教师可能是美术类非师范专业，甚至不是美术类专业。老师的综合素质不高就无法全面的对学生讲解出所欣赏作品的美术历史及意义，甚至不能解答学生所提出的一些问题。

　　3、教学方法老旧，课堂气氛不活跃

　　在当前的美术欣赏课堂上，老师通常采用讲授的教学方法，对所欣赏的作品讲解其原有的历史与主流观点。课堂上很少以讨论，辩论，提问抢答等形式出现。导致原本可以充满活力、生机与快乐的课堂变得黯然无味。

　　4、教学设备应用不完善

　　时代在变化，科技在发展，教学设备不断更新。而很多教师依然停留在书本时代，对教学新设备陌生或不会使用。有些老师也会因为懒惰而不使用教学设备辅助教学。导致学生对知识的理解不全面，或者根本就不能清晰的看到作品。如:如果老师在课堂上没有做PPT，会导致学生的对课程的思维不清晰等。

　　5、社会、学校、老师、家长、学生对美术欣赏

　　课程重视度不够美术欣赏课程在人们心中是一门副得不能在副的课，既不参加高考也不参加统考，总觉得应该多学点对考试有用的课程，这也是教育的一大问题。所以不仅学生对美术欣赏课程不重视，社会、学校、老师、家长对其的重视度也不够。现有传统教学模式、观念、方法等因素影响了一定的教学质量，限制了中学生的发散思维与创作能力达到当今素质教育的理念，不能在所以现在提升中学生的审美与思变能力是美术教育的主要任务之一。