（四）加强信息化建设

　　建立和完善教学管理信息系统，提高信息化管理水平。由于学分制教学管理模式修业年限灵活，教学计划具有弹性，因而教务管理人员在教学运行过程中的工作量和管理难度也大幅度增加。如何将繁琐的教务工作信息化、模块化，便捷化是现代高校发展的重点。应从教务工作的实际情况出发，加强校园信息化建设，充分利用计算机技术，提高工作效率。完善与学分制相配套的教学管理制度，加大教务管理人员的培训力度，提高工作人员的认识。

　　（五）加大宣传力度

　　学分制的实施与学生密切相关，只有学生积极的参与与配合，学分制的实施意义才得以体现。学生之所以不能积极投入，源于对此不了解，没能真正理解学分制的先修、免修、免听、学分互认等给其带来的便利。因此，应从学生的角度出发，通过班会，讲座、知识手册等多种方式予以讲解，做好学分制的宣传工作，对学生的正确引导是非常必要的。

　　五、结束语

　　在成人教育高速发展的今天，学分制管理的优势越发突出。如何将学分制管理体系科学的融入成人教育中，将对成人教育的快速发展起到至关重要的作用。因此完善基础设施、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强信息化建设、加大宣传力度、建立与学分制相应的制度等手段措施就不能够只停留在纸上，需要责任部门统筹安排，多方协调，为学分制管理系统在成人教育中的应用提供有力支持，使得成人教育在科学的管理体系中再次腾飞。

　　参考文献：

　　[1]马纪伟，闫冬良.成人高等医学教育学分制教学管理模式研究[J].卫生职业教育，20xx，（5）

　　[2]潘小敏，朱利洋.基于学分制背景下的教学管理制度改革研究[J].丽水学院学报，20xx（5）

　　[3]步建东，卜颖，芦文慧.推进普通高等院校成人教育学分制改革措施[J].沈阳农业大学学报，20xx,15（2）:185-188

　　[4]佟赤.医学成人高等教育学分制改革的应用研[J].中国成人教育，20xx,（9）

　　[5]杨干忠.普通高校成人教育管理实务[M].中国人事出版社，1997．

教育学论文6

　　摘要:随着职业技术教育学科的发展，职业技术教育学专业研究生培养问题受到越来越多的关注。回顾已有研究成果，职业技术教育学专业研究生培养研究中出现了研究人员结构不合理、研究方法单一、研究视野狭窄的问题，学者们建议加强职业技术教育学专业研究生培养研究的力量、采用多种研究方法、开阔研究视野，以促使我国职业技术教育学专业研究生的培养更趋于合理。

　　关键词:职业技术教育学;研究生培养研究;回顾;展望

　　随着高等教育进入大众化阶段，职业技术教育的发展迈上了一个新的台阶，职业技术教育学专业硕士研究生是推动其发展的后备军，因此对研究生培养的研究具有深远的意义。

　　一、职业技术教育学专业研究生培养研究概况

　　笔者以“职业技术教育学专业研究生现状与培养模式”“培养问题”“课程设置”“创新能力”“专业导师队伍建设”等为关键词在中国知网进行检索，发现有关论文的发表开始于20xx年，论文共计48篇，其中包含硕士论文5篇。从研究主题和内容来看，大多着眼于培养现状、目标、课程设置、教学方法及培养模式、培养问题的研究，对导师队伍建设、研究生创新能力的培养、学科建设及就业现状方面的研究涉及较少。

　　二、职业技术教育学专业硕士研究生培养的现状

　　(一)研究生培养成果

　　近年来我国对职业技术教育学专业硕士研究生培养、教育的关注程度越来越高，给予了很大的支持，也取得了前所未有的成果，［1］具体如下:1．培养规模逐渐扩大招生人数和毕业人数增加。从1988年首招2名研究生开始，到20xx年每年大约招收500名，为职业教育事业的建设、发展培养了更多高质量、高层次的人才。招生硕士点增加。从1988年建立第一个硕士点开始，至今我国已有48个硕士点。［2］硕士点越来越多了，职业教育学科的发展有了新的研究基础、动力，也有了新的发展方向。2．培养方式不断改进职业技术教育学专业研究生的培养不同于其他专业研究生，它有一定的特殊性，需要学生既具有一定的理论涵养，又具有实操经验。虽然职业技术教育学在我国起步晚，但发展很快，这种快速粗放式的发展造成了研究生的培养缺乏自身的学科特色和专业特色。因此，一些高校就着力在研究生的培养、教育上进行大胆的探索和突破，［1］由原来的零基础、零经验到后来的“订单式”、“2+1”人才培养模式，再到后来的培养具备“双师型”素质的研究生，其培养方式在不断地改进。3．建立了相应的研讨组织随着研究生招收人数的增加和硕士点的扩大，亟须建立一个大型的研讨组织，以使研究生培养的研究更上一层楼。我国中青年职教论坛的举办推动了职业技术教育学硕士研究生教育的发展。会议以研讨会的形式，及时总结交流有关硕士研究生教育、学习的经验，协同处理硕士研究生教育中遇到的困难。4．研究生的培养方案日趋规范目前，职业技术教育学专业研究生的课程设置比较稳定，分布也比较均匀。从培养计划来看，各培养单位主要采取理论学习和实践教学相结合、导师责任制和导师集体培养相结合的方式，主要形式有课堂导师讲授、小组讨论、参与学术研讨会、开展课题专项研究等。这表明各培养单位开始有意识地加强对硕士研究生的教育，使研究生的培养方案日趋规范、合理，这也比较符合当前研究生培养的大趋势。