2.2多种教学手段应用

　　2.2.1实物展示法

　　为了避免课堂上的空讲，更好地理解相关概念，在教学中更为形象、具体的体现所讲内容，可以将实物进行演示。如讲到地面装饰材料时，可以准备一些实木地板、复合地板、竹木地板、实木-复合地板，让学生自己观察、比较以及分辨。这样学生获得较为直观的认识，对所学内容也就更感兴趣，获得良好的教学效果。2.2.2现场教学法在讲到有关内容时，将学生带到学校附近的装饰市场，让学生进行自己调研。将全班分组后每一个小组安排调研一种材料的任务，然后以小组为单位将调研的成果汇总，制作PPT在课堂进行成果、心得汇报。这样每一个小组自己深入调研一种材料，听别的小组介绍其他材料，既提高了效率又学的了东西。在调研过程中，遇到问题可以与商家、同学以及教师分析，这也能培养学生与社会打交道以及团队协作的能力。

　　2.3强化实训环节

　　实训环节和课堂教学不同，其更加注重对学生技能的训练，使学生能够加强和提高综合实践能力以及动手能力。通过实验教学，可以调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取。实验教学采用基于工作过程的仿真教学模式，以提高实训教学效果[2]。

　　2.3.1实训教学的组织

　　在实训过程中，由于班级人数较多，首先将全班学生每4人进行分组，每组设一名组长。这样可以在有限的时间内让每位同学都有动手练习的机会。此外，由于在学生自己动手过程中会遇到各种问题，在实训时由理论教师和另外配备的一名实训教师共同指导学生实训，这样可以提高指导效率。

　　2.3.2实训教学方法

　　实训的特点是有相应的操作规范。在每个实训室的黑板上都张贴上该实训室所承担实训项目的操作规程。这样学生在操作时可以直接参考。此外，由于涉及到一些仪器等的使用，在实训前，教师应先做讲解以及演示，将实训过程中容易出现问题的地方进行讲解，以防出现安全事故，特别是机械的操作。遇到学生不会的问题，给予讲解或演示，直到学生能独立完成实训任务。在实训周时，将学生分为三大组，将实训内容由三大组轮流来做，如第一大组做砂的测定，第二组做水泥测定，第三大组做钢筋试验。然后小组轮流试验。最后的新型混凝土配合比试验由三大小组同时进行，数据共享。

　　2.3.3实训场地的开放

　　建筑材料实训室实施全方位开放，包括:时间开放、空间开放、设备开放等[3]。现在由于对设备使用方面的考虑，实训场地基本上只是在实训时才对学生开放。二是由于实训时间有限，而有的试验需要时间较长，并不能在有限时间内完成。因此，只有实训室开放，学生才能利用课余时间来完成相应的试验。同时实训室的开放也有利于师生进行课题研究[4]。

　　2.3.4实训成绩的考核

　　课堂的实训以小组成绩来打分，分为数据处理40%、操作的规范40%、考勤20%三部分来评定课堂实训成绩。实训周成绩单独作为一个学分计入学生成绩。实训周成绩按照操作规范30%、数据处理20%，考勤10%、考试40%。实训周的考试由于人数较多，不可能每一个学生把每一项内容都考核，因此采用抽签方式决定每一个学生的考核项目。

　　3结语

　　通过对《建筑材料》课程的改革，改变了学生对原本枯燥的内容不感兴趣的态度，培养学生理论联系实际的能力、对材料的识辨能力、动手能力、以及团队协作能力都有益处，取得了理想的效果。

建筑材料论文8

　　摘要：随着社会经济的发展，我国不断的提出环境保护的政策及可持续发展的战略。使得人们在未来的生产和生活中越来越讲求绿色环保文化。尤其是在对施工中建筑材料的选择方面，一定要选择绿色环保的工程材料，这样才能够保障我国经济社会的快速发展，进而对人们生活的质量也有了一定程度的提升，并且给越来越多的人们提供了积极的帮助。本文就当前绿色建筑材料目前的发展现状，从而提出了其应用方式，为人们的健康生活也提供了保障。

　　关键词：建筑材料；绿色建筑；发展；应用

　　绿色的建筑材料，就是生态的建筑材料。它的研发也为我国建筑行业提供了可持续性发展。随着当今人们环保意识日益增强，绿色建筑材料在施工中的应用越来越广泛，绿色建筑材料的广泛应用也保障了人们的身体与生活。本文就这一现象探讨和分析，也能够为我国可持续发展的战略做出重要贡献。