对学生的问题，启发引导式教学法，由于建筑材料在教材和教学中的叙述性很强，为了增加趣味性，应注重应用启发式教学方法。教学过程中通过教师的启发引导，帮助学生获得信息，掌握学习要点，培养学生的兴趣，将学生从被动教育中解脱出来，促使其在教学活动中主动探索。这种综合性实验对他们综合的能力进行了培养，在实验进行中，只有具备了多种能力，才能在短时间内把实验高质量地完成。

　　（2）重视实验过程，强调学生的实验组织能力。在传统的实验教学方法基础上，可尝试将单项实验内容设计为多方案实验。如依据教学大纲的要求，将普通混凝土性质的单项实验设计为多方案实验，将每班学生分成几个实验小组，各小组可采用不同的粗细骨料，不同品种、强度等级的水泥，各组学生根据要求测定各组成材料的性能，进行混凝土配合比设计计算，并按自己设计的配合比配制混凝土。学生人均实验内容增加了，实验目的是一样的，但过程各不相同，考虑的因素也不一样，避免了千篇一律的答案。

　　教师在辅导方法上也进行了改进，突出学生是学习主体，由学生自己来讲实验内容、步骤、方法等。这样学生的兴趣大大提高，注意力明显集中，课堂气氛活跃，学生认真准备积极回答问题。教师既检查了学生的实验准备情况，也了解了学生在实验上存在的主要问题，做到指导实验心中有数。

　　四、结语

　　实验教学是中职教育中培养学生动手能力和科研创新能力的重要手段。为了完成中职教育培养目标，我们要加大力度进一步进行实验教学改革，只有这样，才能实现培养出来的人才在知识结构和创新能力上都具有较高的素质。

　　参考文献

　　[1]刘冬梅.《建筑材料》课程的教学改革探讨.

　　[2]陈宝瑶.高职院校《建筑材料》课程教学改革的探索.

　　[3]佘跃心、袁启旺.土木工程材料实验教学改革研究.

建筑材料论文13

　　1新型建筑材料现状分析

　　从我国当前现代化建筑物的工程造价中可以看出：建筑材料费用占总建筑费用的50%左右，建筑材料质量和品质直接影响着建筑物的质量。近年来，随着建筑风格的改变和建筑功能的完善，建筑材料也完成了一个全新的转变，总体上可以用四大类进行概括：新型墙体材料、新型防水密封材料、新型保温隔热材料以及建筑装修材料。

　　相比较传统的建筑材料，新型建筑材料在材质上和功能的划分上都有着很大的提高。从功能上划分，可以分为：装饰性材料、保温性材料、幕墙材料、密封材料以及防水材料等；从材质上划分：可分为水泥材料、玻璃材料、木材、钢材、塑料以及其他各种辅助五金、非金属材料等。当前使用的新型材料有多种，如：墙体材料中的砖块、保温材料中的矿棉板和玻璃棉、防水材料中的卷材和涂料、防水材料中的卷材和涂料、高分子复合材料、装饰材料以及新型RPC混凝土等。

　　现今，保温材料已经和节能减排措施相结合，并在不断完善，逐步向绿色建筑进发，防水材料已经脱离了传统的单纯防水的概念，已经逐步形成了产品规格和档次配套的防水体系；在装饰材料方面，已经细化成多个整体，其中包含了：幕墙材料、壁纸、地板、天棚等不同属性的材料，充分体现了材料的多样性。

　　2新型建筑材料的影响意义

　　和传统建筑材料相比较，新型建筑材料的应用使其强度增高、重量减轻、节能、功能更加强大、更加符合我国“基本国策。”在相关性能研究方面，新型建筑材料在力学性能、耐久性以及耐腐蚀性方面都有了很大的提高。在生产过程中，充分的利用了生产原料，采用新工艺和新技术来提高材料的使用性能。

　　3新型建筑材料的应用

　　3.1墙体材料的应用

　　墙体作为建筑物的承重結构，其质量的好坏直接影响着建筑物的稳定性和安全性。当前我国建筑使用较多的墙体材料有粘土空心砖、粘土砖、非粘土砖、加气混凝土砌块以及轻质板材等。当前在建建筑物的墙体多为钢筋混凝土材料、塑料材料以及轻质墙体材料。此类材料在实际应用中可以提高建筑物的保温隔热隔声以及安全性能等。相比较传统的墙体建筑材料，新型建筑材料有着质地轻、导热系数小、保温性能好、防水性好、隔音效果明显、易加工性强等特点，在降低建筑材料重量的同时还能减少材料的使用和能源消耗。