1、学生阅读数量;

　　2、学生阅读时间;

　　3、学生的阅读种类;

　　4、学生的阅读方式;

　　5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;

　　结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

　　三、调查结果及其具体分析

　　本次调查发放问卷100份，收回768份，问卷调查整理后得到如下结果：

　　1、阅读兴趣和动机

　　阅读兴趣：

　　A感兴趣70%，

　　B一般24%

　　C不感兴趣6%

　　阅读动机：

　　A增长知识，开拓视野48%

　　B娱乐休闲8%

　　C提高写作能力44%

　　从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。

　　2、阅读的时间

　　阅读时间段：

　　A双休日24%

　　B完成学习任务后49%

　　C随时读27%

　　阅读时间长度：

　　A每周2小时内20%

　　B2-4小时56%

　　C4-6小时20%

　　从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。

　　3、阅读的种类

　　阅读种类：

　　A作文选30%

　　B故事书8%

　　C影视娱乐10%

　　D中国古典名著15%

　　E童话寓言10%

　　F武侠小说3%

　　G杂志1%

　　H诗歌散文2%

　　I卡通类15%

　　J言情小说2%

　　K报刊类5%

　　L外国名著0%

　　从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。

　　4、阅读的方式方法

　　阅读方式：

　　A随便翻翻8%

　　B应付式15%

　　C认真做笔记77%

　　有无计划性：

　　A有计划30%

　　B无计划70%

　　从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。

　　5、阅读数量

　　阅读数量：(一学期阅读量)

　　A10本以上0%

　　B5-10本0%

　　C1-4本75%

　　D0本25%

　　从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。

　　6、阅读书籍来源

　　阅读书籍来源：

　　A自己买50%

　　B向别人借30%

　　C学校图书室20%

　　从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。

　　7、他人对课外阅读的影响

　　他人对课外阅读影响：

　　A父母40%

　　B老师38%C朋友20%

　　D亲戚2%

　　从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。

　　四、存在的问题

　　通过调查发现了一些共性的问题：

　　1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机;

　　2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;

　　3、学生课外阅读的种类单一，无选择性;

　　4、自主地会做笔记的学生较少;

　　5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。

　　五、反思与建议

　　从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的'一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏?审视我们的教育环境，教育方法，本人觉得有如下原因：