二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

　　学情分析

　　九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.了解"表"的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　2.朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

　　3.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

　　4.培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

　　过程与方法：

　　利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

　　情感、态度与价值观

　　深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，积累文言词汇。

　　2、培养学生学会从网络获取学习资源的`能力。

　　教学难点：

　　学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　教师准备：网络教室、多媒体课件

　　学生准备：

　　1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

　　2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。"三顾茅庐""火烧赤壁""六出祁山"等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间"(陆游《书愤》)，"或为出师表，鬼神泣壮烈"(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。

　　2、了解作者及作品背景。

　　二、一读课文，触摸文本

　　1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：

　　①字音：给下列加点字注音。

　　崩殂恢弘忠谏菲薄

　　陟臧否以遗陛下裨补

　　猥自夙庶竭驽钝

　　咎咨诹

　　②停顿：用"/"划分下列句子的停顿节奏

　　A然/侍卫之臣/不屑于内

　　B盖/追先帝之殊遇

　　C宜付有司/论其刑赏

　　D使/内外异法也

　　学生自主完成

　　学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

　　以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。

　　三、细读课文，解读文本

　　1、(1)朗读课文1--5自然段，让学生阅读《出师表赏析》一文。

　　(2)、讨论：

　　①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?

　　②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?

　　③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

　　学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：、齐读课文6-7自然段，讨论交流疑难，思考：

　　①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看?

　　②作者夙夜忧叹的原因?"五月渡泸，深入不毛"的原因是什么?

　　③作者认为，可以出师北伐的条件是什么?"出师"的战略是什么?

　　学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

　　四、研读主旨，感悟文本

　　学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

　　提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

　　学生小组合作探究，自由发言。

　　五、链接生活，直面忠诚

　　让学生就"如何看待诸葛亮的忠"这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。