2、注重学生心理的过渡

　　从小学到高中，学生心理也需要一个过渡期，因此，教师应该营造和谐的课堂氛围，及时给予学生表扬和鼓励，不要因为学生学习效果不好批评学生，要积极引导学生，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生顺利从心理方面进行过渡。

　　3、在教学方法上注意衔接

　　对于刚进入初中的学生来说，教师如果过快地开始初中教学模式，较大地改变教学方法，学生会很难快速接受，因此，在教学方法上要注意过渡。教师在教学时可以适当延续小学的教学方法，尽量活跃课堂氛围，采用学生比较熟悉且趣味性比较强的教学方法。同时在教学过程中逐渐渗透初中的教学方法，让学生在学习过程中渐渐接受初中英语教学，还可以维持学生的学习兴趣，使教学能够不断推进，逐步提高学生的学习成绩，使中小学英语可以实现顺利衔接。

　　4、注重学习方法的衔接

　　在学习方法上小学和初中也存在很大的差别，小学仅仅是要求学生会认会读就可以，初中要求会增加，也更加严格，要求学生进行听说读写多方面的学习。因此，初中教师必须要多了解学生的学习习惯，注重利用各种渠道对学生学习习惯的培养，对学生学习方法进行指导，这样学生才可以进行科学的学习，在学习过程中探索适合自己的学习方法，提升学习效率。

　　5、对教材进行研究

　　有些英语教材容量比较大，难度也相对大一些，这能够给基础比较好的学生更好的机会去学习，但对基础比较差的学生来说，这就给他们的学习带来了难度。同时如今教材变动很大，教材内容越来越趋向于简洁明了，这有助于学生进行更多的想象。教材中大多会涉及到一些阅读练习，提升了学生阅读能力，学生词汇量有所增加。教师需要针对教材，增加相应的练习题，帮助学生进行大量的练习。

　　三、结束语

　　在教学工作中，大部分英语教师都会发现大部分刚升入初中的学生，对初中英语新的学习结构还不适应，这导致学生学习英语兴趣下降，英语成绩也在这一时期开始比较明显的产生分化，因此初中英语教师要解决的一个重要问题就是做好小学英语和初中英语教学的衔接工作，这对英语教学水平的提高至关重要。 小学英语有效教学论文4

　　小学阶段的英语阅读教学是整个小学英语教学的重点部分，主要目的是培养小学生的阅读能力，为其今后的英语学习打好基础。通过阅读，可以使学生建立起初步的语感、积累英语词汇和语句、了解外国文化扩充知识、提高综合运用语言的能力。本文就日常英语阅读教学中的实践和体会，探讨如何提高小学英语阅读教学有效性的理论与方法。

　　一、随机阅读

　　从整个学校的英语环境营造来说，英语随机阅读主要是指针对大多数学生的认知水平和英语教学实际，充分利用校园里的各种教学设施为学生提供英语随机阅读的机会，使学生在相对自然轻松的状态下熟悉英语，进行英语阅读，从而达到丰富英语知识的目的。例如，可以从以下几个方面进行相关的营造：

　　1、在校园内的所有标语和宣传招贴画上标注英文翻译。

　　2、每班每学期出一次英语黑板报。

　　3、学校电视台广播台定时、定期播放一些符合学生英语认知水平的节目，如歌曲、电影电视，等等。

　　4、学校图书馆定阅英文报刊和英文杂志，如CHINADALIY等读物。

　　5、办好教室里的英语角，号召学生将自己拥有的、感觉较好的英语读物带到学校来，利用主题班会的时间进行读物的介绍和交换阅读，这样可以使更多的学生阅读到比较好的英语读物。

　　二、意群阅读

　　意群是由单词组成的一定表意单位，是介于单词和句子之间的中间形式。意群可以由一个单词、词组或短语组成，也可以由一个从句或一定的语法结构组成。意群阅读法是指以意群而不是单词为最小单位的一种快速阅读方法。由于我们是以意群而不是单词为最小单位，从而就强调了对句子整体的理解，而不是聚焦每个单词逐个理解。例如，AhandsomemanfromavillagecalledNawalmarriedabeautifulgirlfromMali，anearbyvillage。如果对于这么一句话用逐词阅读的方法就需要思考十七个单词的含义，这样的阅读方法会消耗学生大量不必要的精力，是高能低效的。而如果学生运用意群阅读法进行阅读的话，那么该句就只有三个阅读单位，即：①AhandsomemanfromavillagecalledNawal，②married，③abeautifulgirlfromMali，anearbyvillage。将完整的句子分成这样三部分来阅读，不但提高了英语阅读的效率，而且这样整句分析阅读更有利于对句子的正确理解，是高效的阅读方法。