教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习。

　　四、有效的课堂提问

　　课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。“问题教学法”已成为有世界影响的教学方法之一。提问不仅可及时检查学情，开拓思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此教师应重视课堂提问艺术，注重激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好英语。问题的设计必须具有启发性、引导性。同时设计的问题要符合学生的认知水平和思维能力，要根据课堂中学生的学习情况，为学生提供锻炼思维能力的机会，有效地发展学生的综合分析能力，避免简单的肯定或否定回答。问题的设计还要顾及各个层次的学生，要有梯度，也就是问题的设计要面向全体，让每个学生都有机会积极参与课堂提问的活动中。

　　教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价，要让学生体会回答问题的成就感，学生对问题做出正确的回答，即使是很小的进步，教师都应当给予肯定、赞扬，以增强学生答题的积极性和自信心。对答不出或回答错误的学生，应用鼓励的语言消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。

　　现代教师所面临的挑战，要求教师要不断提高自己，要保持开放的心态、学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变化。 小学英语有效教学论文3

　　摘要：学习英语的重要时期就是从小学到初中这个时期，如果中小学英语教学衔接不好，造成的后果就是这个时期开始学生的英语成绩也会有明显的分化。学生对初中英语教学的不适应，直接会导致学生失去学习英语的兴趣。目前，我国中小学多数学生难以顺利实现过渡，究其原因还是英语教学衔接工作不到位。所以为了帮助学生平稳实现从小学到初中的过渡，使中小学英语教学衔接工作不断完善，就需要教师在工作过程中不断总结经验，并采取适当的措施改进教学方法。

　　一、 中小学英语教学为什么衔接不好

　　1、小学阶段英语教学质量不同

　　目前我国在一些条件比较好的地方，学生在课堂之外还会报一些英语辅导班，而有一些偏远山区的学校受教学条件的限制，英语课程开始比较晚，学生基础相对较弱，因此，在进入初中时，即便小学阶段学生已经学习了多年的英语，但是学生的英语基础是不同的。基础比较好的学生会容易适应初中英语的学习，而基础比较弱的学生短时间难以接受初中英语的变化，教师难以兼顾到不同层次的学生，往往会为了帮助基础比较弱的学生而适当降低教学内容的难度，这使基础好的学生难以继续深入学习，后进生又会产生厌学情绪，整体成绩都有所降低。

　　2、教学要求发生变化

　　中小学英语教学的要求是有很大区别的。初中英语则对学生英语知识的掌握比较严格，学生学习内容大大增加，难度也有了很大的提高，需要学生认真地去学习英语。而小学英语教学主要是侧重培养学生的学习兴趣，教学过程带有很大的趣味性，对学生学习要求不高。所以大多数学生不能适应这种转变，对英语变得畏惧，学习兴趣大大下降。

　　3、不同的教学方法

　　不同的地方还有中小学英语教学的教学方法。在小学英语教学中教师在教学时会采用多种教学方式，包括表演、游戏等，趣味性比较强，课堂氛围比较活跃。但是初中英语教学中教师更比较注重对学生知识的传授，而不仅仅是注重趣味性，这样教学方法也就发生了变化，相对枯燥的课堂会让学生失去对英语的兴趣，学习效果下降。

　　二、中小学英语有效衔接的措施

　　1、注重评价的衔接

　　在教学中评价也是非常重要的部分，在英语教学中也是如此。在小学，教师一般很重视对学生的激励，在初中英语教学中也要发挥评价的作用。在评价时要给予学生鼓励，培养学生对英语的兴趣同时也培养学生的自信心。在评价时可以让教师和学生都进行评价，让学生可以主动参与到评价体系中来，激发学生学习动力，并且在评价过程中看到自己不足之处，及时进行改进，不断进步。