浅谈幼儿园班级管理论文(精选7篇)(第2页)
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二.班级管理的条件
班级管理的条件应充分利用教育过程中一切可利用的资源。
1.管理者的言传身教。教师的一言一行,一举一动都是孩子关注和模仿的榜样。一个随便、邋遢、马虎的老师是培养不出严谨、整洁、细致的学生的。作为老师,在孩子面前的一举一动都要注意,哪怕是一个坐姿、一粒扣子,都是教育。坐,要自然优雅;站,不能东倒西歪;言,要与孩子平等对话;穿,要得体、干净、整齐。这样的老师孩子会不喜欢吗?“亲其师,行其言”,这样的教育效果应该是可持续的。
2.环境的和谐有趣。环境无声但人有心,和谐自然的环境可以让有心的人感受到快乐、宁静。随地吐痰、乱扔垃圾,是不和谐的;刻板的教育是无趣的。宽松、愉悦、温馨的活动氛围,让孩子乐在其中,学在其中。
校园的环境体现着校园的文化,美好的校园环境应该是适合孩子年龄特征的,哪怕一个小小的角落,也能体现教育者的教育理念。对幼儿园的孩子来说,墙上的标语会让他们停止脚步去看一看,读一读,一幅画、一个迷宫图、一堵攀岩墙,会让他们乐而忘返。因此,校园的环境卫生,教师要做好榜样,使孩子在不知不觉中,养成爱护环境的好习惯。精神环境看不到,但能感觉得到。没有训斥声,没有摔玩具声,只有轻轻的耳语声,稚嫩甜美的儿歌声,悠扬流畅的钢琴声。
这样的环境,会是一个快乐的儿童乐园。
三.班级管理的科学
1.持之以恒的管理。在班级管理的过程中,教师要坚持以正确的教育面向全体幼儿,如常规教育排队、搬椅子、喝水等。在常规建立的过程中,掌握以后再在日常活动中的运用和巩固。
2.协调一致的管理。教育者之间要保持协调一致,教师和教师之间、教师和家长之间。充分利用家长资源促进班级管理。《幼儿园教育指导纲要》明确指出;“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到,幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是,我们在日常的管理过程中,尝试利用家长资源进行班级管理。
首先,管理的目标和方向一致。教师之间、教师和家长之间要时时沟通、交流,统一管理目标和方法,有情况及时反馈。这样,才能及时有针对性地进行教育,更好地为幼儿的发展服务。
其次,采用多种家园沟通方式,也有利于班级管理的开展。如在家长实际工作中,我们了解到:许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外,现在都是独生孩子,孩子在家都是娇生惯养,因此要在开学初期就召开家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,如大班孩子主要是幼小衔接工作,这样就提醒到了家长,让家长共同投入到孩子的入学准备中,还让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理的更好。
最后,管理的观念和手段一致。具体到管理的每个细节、每个行为动作。如蹲下来和孩子说话,就是一个典型的行为表现,体现了老师与孩子之间的平等,体现了教师对幼儿的尊重。作为教育者,除了个体要有正确的教育管理观念外,还要和其他教育者沟通,使教育能一致,从而更好地达到教育目的。
3.适应现实的管理。学以致用管理就是要适应现代,适应现实。不管是什么教育,得让孩子们能够学到点什么,并能逐步影响他们在各个方面向着更好的方向发展。
从管理的内容上来说,教育管理的内容要具有鲜明的时代性,要多一些来自幼儿生活的内容。因为孩子身边的内容才能使他们获得深刻的教育,并影响他们对于未来、理想的想象和理解。生活即教育,教育即生活。
俗话说“没有规矩,不成方圆”。不要忽视现在每一个教育管理的细节,这些都会影响孩子品德行为的形成,影响孩子的未来。作为教育者、管理者,要认清自己的责任,为每一个孩子的未来负责。
总之,教师要有一颗敏锐而细致的心,处理好每一件事情,每天需要我们工作、学习、思考、总结、反思。切实为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。班级工作既要务实,又要创新,要与时俱进。既要做好教师的组织者、协调者,又要做好幼儿的教育者,管理者。既要互相合作,又要明确职责。这样,班级工作才能在和中求稳,稳中求胜,从而把班级工作做得有声有色。 浅谈幼儿园班级管理论文 篇2
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