1.2方法

　　同时给予两组患者常规护理，并在此基础上给予观察组患者健康教育，具体方法如下:

　　1.2.1建立护理档案根据观察组患者的临床症状、病情特点、以及检查结果等建立护理档案，记录患者的家庭住址、姓名、性别等基本情况。根据护理档案，为每位患者制定针对性的护理干预措施。

　　1.2.2健康知识宣讲通过图片、文字、视频等方式向观察组患者讲解糖尿病的发病机制、危险因素以及常见并发症等，使患者对自身病情有充分认识与了解，以便于后期治疗的顺利开展。

　　1.2.3用药指导向患者强调遵医嘱用药的重要性，介绍几种常见降血糖药物的特性，指导患者按照正确方法、剂量按疗程服药。另外，护理人员还需要向患者介绍服药后可能出现的不良反应，以及低血糖出现时的相关症状，以确保患者得到及时有效救治。另外，患者出院时要叮嘱患者，一旦其服药后出现异常情况要立即回院救治，以免引发其他危急并发症。

　　1.2.4饮食指导向患者宣讲不良生活习惯对人体的危害性，使其认识到养成良好生活习惯的重要性。指导患者养成良好的日常饮食习惯，少吃糖分以及脂肪含量较高的食物，多吃低盐、低脂肪、低热量以及高纤维等素食，要提倡患者细嚼慢咽，切忌暴饮暴食，从而形成良好的饮食规律。另外，在护理工作中要劝导患者不吸烟、不喝酒，平衡摄入营养，确保血糖得到有效控制。

　　1.2.5心理指导针对部分患者容易产生焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪的问题，护理人员要根据患者心理危机类型与轻重程度采用倾听、运动放松等方式对患者进行心理疏导。护理人员要逐渐引导患者敢于正视现实，正视高血压，训练其掌握一定的自我心理疏导方式，从而缓解患者不良情绪，以利于血糖水平控制。同时，对患者家属进行必要指导，增强家属的信心，从而为患者营造一个良好的社会支撑环境。

　　1.3观察指标

　　调查护理6个月后，患者空腹血糖(FBG),餐后2h血糖((P2Hbg)、血压等生化指标;并通过自编健康知识掌握调查问卷调查患者对相关糖尿病健康知识的'掌握程度。

　　1.4统计学方法

　　采用SPSS18.0软件进行统计学分析，计量资料采用平均数与标准差表示，进行t检验;计数资料采用百分比表示，进行Xz检验p<0.05说明具有统计学意义。

　　2结果

　　2.1护理后两组患者生化指标分

　　析经分析发现，健康教育后，观察组各项生化指标均低于对照组，两组比较差异具有统计学竟Y (P<0.05)

　　2.2护理后两组知识掌握程度比较

　　护理后，观察组中95.83的患者以完全掌握相关健康知识，而对照组只有60.42肠的患者完全掌握;观察组明显大于对照组，两组比较差异具有统计学意义。

　　3讨论

　　糖尿病是常见的慢性疾病之一，需要长时间的护理与治疗，患者生活质量普遍较低。相关研究指出，由于糖尿病发病率与患者对疾病知识的了解程度有关，因此在对患者进行治疗期间给予其相应的健康教育十分必要闭。

　　本文通过研究发现，观察组患者在接受健康教育与常规护理后，且血糖监测各项生化指标均低于对照组;且观察组对健康知识的掌握程度优于对照组。结果表明:对糖尿病患者进行健康教育，能够有效提高改善患者症状，提高患者生活质量，值得推广应用。

　　老年糖尿病患者的健康教育探讨论文 篇4

　　我们社区人口达2万人,糖尿病发病率为4%,患病率为6%。我们社区医疗卫生服务站计划在2010年12月前,举办糖尿病健康教育学习50次,在社区医院或居委会由社区医生讲课,以图片、多媒体等多种形式为社区居民讲解糖尿病知识,在社区内普及糖尿病知识,提高社区居民对预防糖尿病知识的知晓率,提倡健康的生活方式和生活习惯,适当的体力劳动,控制体质量、合理膳食、预防感染。教会居民识别糖尿病的症状和就医应当做的辅助检查项目。采取分年龄段的方法,由高危人群逐渐向普通人群转移并采取结合健康普查的方式,进行组织社区居民定期测血糖、尿糖、筛查高危个体,建立糖尿病人的社区档案,建档率达60%。实施动态管理,管理率达60%,控制率达40%。防治知识率65%,参与率70%,生活质量改变程度为50%。

　　1 糖尿病长期血糖控制不良可引起多系统损害