计算机网络专业工作室模式下项目教学法实践

　　在计算机网络专业中使用项目教学法的教学模式，可以很好地体现出计算机专业所独有的特点，从而充分激发学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　［摘要］在计算机网络专业中使用项目教学法的教学模式，可以很好地体现出计算机专业所独有的特点，从而充分激发学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力。项目教学法与工作室的有机结合，使得在实施项目的过程中，可以根据具体的工作要求和管理规定去规范学生的实践行为，从而锻炼学生的实践能力和岗位意识。

　　［关键词］项目教学法；计算机网络专业；工作室

　　项目教学法的特点完全符合计算机网络专业的学习特点，加上与工作室的结合，可以充分发挥学生的自主学习意识，使得学生在潜移默化中学习到计算机网络专业的相关知识与技能，从而提高学生的计算机应用与操作能力，使得学生可以在工作岗位上快速适应社会的要求。

　　一、项目教学法的特点

　　项目教学法提倡的是以项目为主要的教学路线，以学生为学习的主体，教师起辅导作用，改变以往“灌输性”的被动的教学模式，充分发挥学生的积极主动性，形成学生主动参与、自主合作、探索创新的新型教学模式。对于学生自身来说，学生的学习方式发生了质的变化，由被动地接受转为了主动地探索，在积极主动学习的过程中，充分激发了学生学习的创造力和好奇心，从而培养了学生解决实际问题的能力。对于教师来说，通过转变自己的教学观念，由主体变为主导，从单纯的知识传授者转变成学生的指导者。项目教学法要求师生共同参与其中，学生的活动以及操作全程需要教师的指导，这样才更有利于学生的精力集中。项目教学法是一种理论与实践完美结合的教学方法。通过实施项目教学法，使得学生可以把书本上的理论知识运用到实际的项目中，并且与社会上的实际要求相结合，整个学习过程，学生不仅对学习到的知识印象深刻，而且对以后可能要从事的工作内容有所了解。

　　二、项目教学法在计算机网络工作室中的实施

　　（一）项目教学的实施环境

　　在计算机的网络专业构建“工作室”的教学模式，此工作室平日的主要工作内容是依托计算机网络专业的教师实力，在完成相关的任务时要带动师生的水平。为了充分与实际的工作内容想吻合，工作室要模拟实际工作中的工程项目，由专业的师生共同参与完成。在项目实施的过程中，根据具体的工作要求和流程来要求学生的实践行为，从而提高学生的实践技能与岗位意识。

　　（二）教学项目的设计

　　教师要根据具体学生的具体学习情况，基于每个学生的差异性，制定不同的学习任务。还要考虑学生对所学知识的掌握情况，鼓励学生运用适合自己的学习方式进行相关学习，最后学习到更多的知识。例如，在学习《网页设计》这章内容时，《网页设计》与其他的网络专业课学习不同，它是一门基础性很强的课程，它是基于Dreamweaver软件的网页制作，该门课程主要包括网站的创建与规划、网页的设计与网站信息的发布与维护等。通过对《网页设计》的相关学习，使得学生可以独立开发和制作网站。

　　（三）教学项目的实施

　　任何一个项目都不可能单靠一个人的力量来完成的，必须依靠的是一个团队。一个团队一般由5名以上人员组成，每个团队的负责人称为“项目经理”。任何一个项目的都需要团队所有人员的共同参与，通过制订相关计划，然后组织实施。例如，在做学习的网站首页时，师生可以先共同分析在完成该项目时需要哪些具体的步骤，我们最终要达到什么样的目标要求，教师通过给予必要的指导。每个团队在完成项目的过程中，都要自己独特的计划和目标。学生在完成项目时，要注意团队协作精神，凡是可以通过团队共同的努力解决的问题就不能在通过团队以外的人员协助解决，还要注意记录每一个操作的步骤，并且要记录下解决的不好的问题和团队所有人员不能解决的问题。学生在完成项目的过程中，要明确分工，例如，进行图形图像设计的学生和进行规划布局的学生肯定不是一个人，所以就会导致图片和布局完全不一致，这时就需要教师要及时地查出错误，进行纠正，要完全按照计划书的图纸进行设计，项目经理要做好内部人员的沟通问题。当学生遇到自己不能解决的问题时，教师也要及时地给予帮助与指导。

　　（四）教学项目的评估

　　项目教学本质上是要求可以通过大小不同的项目诱发和维持学生的成就动机的。成就动机是学生自主学习和完成项目的动力系统。有关心理学专家指出，学生的成功是最能让学生感到知足的。当工作室中的每一个团队都可以完成自己的项目，此时教师要对其进行项目的评估，评估时可以采用师生共同评估的方法。当一个团队展示自己的研究成果时，教师打上一个评估分，同时其他的团队也要给出一个评估分，而项目经理负责的是解答师生的问题。最后在由教师评价作品，通过讨论出的优缺点，学生的能力可以得到进一步提高。以项目教学法与工作室的有机结合，有效建立了课堂与实际工作之间的联系，使得学生的学习更具有实践性与针对性，教师也由灌输式的教学方式转变成了学生学习的指导者，不仅使得学生的实践技能得到提高，还使得教师的教学能力得到了提高。

　　参考文献：

　　［1］赵香会，贺萌.项目教学法在高职C#课程教学中的探索和应用［J］.科技信息，2009（33）.

　　［2］张军科.项目教学法的特征及其对教师的要求［J］.陕西国防工业职业技术学院学报，2009（1）.