浅谈德育教育中的赏识教育论文(通用10篇)(第2页)
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三、运用赏识教育增强班集体的凝聚力
班集体是学生成长的摇篮, 一个班级需要有凝聚力才会有希望。只要有了凝聚力,就能激励学生不断进取,茁壮成长;有了凝聚力,也就有了向心力,学生就能积极,轻松地学习。班主任在管理班级时,也同样需要赏识教育,通过赏识教育,让学生找到自我存在的价值,构建一个充满向心力的集体。 集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。?每周班会课时,我都对那些做了好事,为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。 作为班主任,不仅要用赏识的心态看待自己的学生,也应该教孩子学会赏识别人,因为,能够坦荡地赞赏别人,是一个人的好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学,就会在与同学的交往中,真诚地关心同学,团结同学,向同学学习,消除嫉妒,敌对,冲动等不良心理品质。在日常教育教学中,我时常让学生学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下,孩子们学会了赞赏,有时是一句赞扬的话:"他读得真有感情!"有时是一个动情的手势,有时是一阵热烈的掌声。学生们在相互赏识中,不仅正视了别人的优点,长处,找到了榜样,产生了上进之心,还学会了谦让,懂得了精诚团结,大大增强了班集体的凝聚力。
“好孩子是夸出来的”,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇2
人的生命需要蛋白质,需要脂肪,而最不可缺少的营养却是被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学,需要历史,而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水,一刻也不能缺少。没有赏识,就没有教育。
一、令人担忧的教育现状
在众人高呼素质教育的今天,在许多地方,应试教育的氛围还非常浓厚。正因如此,老师为了提高成绩,作业成戴盆望天,篇子乱飞,对学习困难的学生更是挖苦讽刺。一次某老师在黑板上出了两道练过多次的小题,让一个学习较差的学生去做,结果做对了,这个学生十分高兴,但老师却当着全班学生大喊:“得意什么,这么简单的题,傻子都该会了。”结果那个学生的课桌上趴了一节课。像这样的老师在老师队伍中不乏其人,教育有着激发和扼杀学生潜在能力的作用,对于自卑的学生,有一点进步就赏识他,给他成功感,是雪中送炭,就能点燃他学习的兴趣;给他以失败感是雪上加霜。而这位老师做的正是雪上加霜,这说明他们脑子里只有“卷面分数”的概念,没有“心理分数”的概念。“100分”对于尖子生来说司空见惯,对于差生来说那是天上掉下来的惊喜,卷面分100,心理分200,这些候的赏识对他来说就是阳光、空气和水,反之,给他泼冷水,就会让他自卑、失去信心。所以要想让学生取得大成功,必须称赞他的小成功,也就是说要学会赏识教育。
二、现代教育是赏识教育
如果你千挑万选买了一套衣服,可同事们却说:“颜色真难看。”你心里是滋味?同样学生们也是如此,他们毕竟还小。在教育中我们要善于发现他们的闪光点,去赏识他们。有的老师哀叹说:“有的学生没有一点优点,我怎么去赏识?”这样说就错了,不是没有,是没发现。在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要老师们抛弃错误的方法,无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来。重要的是赏识孩子的每一点进步,要让他们永远充满自信。一次著名教育家周弘让自己的盲女周婷做了十道数学题,结果只做对了一道。换成别的家长可能巴掌就过去了,可周弘却发自肺腑地说:“婷婷,你太了不起了!第一次做应用题就对了一道,爸爸在你这么小的时候,碰都不敢碰。”婷婷听了高兴极了,越来越爱做,升初中考试,数学考了99分,这就是赏识的魅力。
赏识教育,可以让孩子生活在“你行”的教育世界里,一旦有进步,就给予热情的赞美,孩子会欢欣鼓舞,对学习充满了信心。在教学过程中我也有亲身体会。在我班上有一位男生,其他老师都说他调皮、不学习,一次我教文言文《桃花源记》,反复朗读后,我问谁能把第一段背一下,沉默之后,他站了起来,虽然背得不太熟,但我还是表扬了他,并让全班同学为他的勇敢鼓掌。没想到这一表扬激发了他学习语文的兴趣,在别人看来枯燥无味的文言文,他从背诵到翻译掌握得让所谓的好学生都刮目相看。正如日本教育家木村久一先生所说:“如果孩子的兴趣和热情一开就得到顺利发展的话,大多数孩子将成为天才。”
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