所谓英语语言学教学模式，指的就是英语语言学教师在相应的教学指导思想和教学指导理论的指引下，在一定的英语语言学教学环境下，形成的教导者、教导工具、接受教导者（例如，英语语言学教师、高校学生、教材课本、媒体材料、教学工具等）之间的的稳定关系以及实现教学过程的教学结构形式。教学模式既是一种高度概括化的教学理论，又是对英语语言学教师的教学经验的高度总结和系统化的概括。

　　（二）我国传统英语语言学教学模式存在的问题

　　截至目前，我国的英语语言学教学仍然采用的是传统的英语语言学教学模式，这种英语语言学教学模式的核心思想就在于“以教师为中心”，在英语语言学课堂上，英语语言学教师手持一支笔，拿着一本书，在黑板上写板书和相应的录音机设备就是全部的教学过程，在这样的英语语言学教学模式下，学生的英语语言学学习过程全是凭借教师的.一张嘴来完成的，教学知识的传递也是单向的，学生只有被动接受的份，学生难以将自己的不足和不解及时的反映给英语语言学教师，也难以直接获取自己所急需的知识，这就导致学生进行英语语言学学习的积极性和主动性收到了严重的打击，学生也就慢慢的转换成为了英语语言学课堂上的被动接受者，最终导致学生进行英语语言学学习的兴趣大大下降，严重地影响到了英语语言学教学的教学效果。

　　四、开展基于构建主义角度探究英语语言学教学的依据

　　（一）理论依据

　　上世纪八十年代，以认知主义学习理论为理论基础的国际教育科学改革开始在教育领域范围内兴起，国际教育科学改革的核心理念就是建构主义学习观，该观念认为，学生进行认知学习的过程之中，其思维能力、创新能力、认知能力和学习的方式方法和学习的过程有着直接的关系。建构主义学习观最强调的就是学习主体的重要性，强调学习主体才是认知的构建者。

　　通过对建构主义学习观的解读，不难看出，在英语语言学学习的过程之中，学生才应该是接受英语语言学知识和进行对英语语言学知识思考的主体，只有通过学生自主思考所建构的英语语言学知识体系才是学生自己掌握的英语语言学知识体系。学生进行英语语言学学习的关键要素就是在学习过程之中，充分享受到英语语言学学习的情景和交流，才能够构建筑属于自身的英语语言学学习体系。 （二）现实条件

　　实现基于构建主义角度探究英语语言学教学的现实条件就是英语语言学教学的特点和构建主义教学方式的特点的有机结合。

　　首先，基于构建主义角度探究英语语言学教学的实现基础是在结合构建主义的英语语言学教学模式上的。随着社会的高速发展，构建主义教学方法和英语语言学教学的融合正在日趋完善，基于构建主义角度探究英语语言学教学方法已经逐步成为现代教育发展的主流趋势之一。所谓构建主义教学方法，就是利用数据处理技术，来实现对学生实际情况的快速丁解，制定出有针对性的英语教学方法；

　　其次，英语语言学学科在教学过程之中，是一门实践性相对较强的学科，其所涉及的知识范围也相对比较广阔，在学生进行英语语言学学习的过程之中，可以帮助学生充分的理解到英语语言学语言背后的语言文化背景，是一门集中了哲理和人生经验的学科针对这样的情况，在英语语言学教学的过程之中，结合构建主义教学方法，充分地发挥出英语语言。学学科的优势所在，使得整个英语语言学学习的过程不再枯燥乏味，充分地发挥出学生进行英语语言学学习的积极性和主动性。

　　五、基于构建主义角度探究英语语言学教学的具体内容

　　（一）基于构建主义的新型教学模式

　　开展基于构建主义的英语语言学教学模式，最直观的体现就是创新性的英语语言学教学模式，英语语言学教学模式充分的结合了学生的实际特点，在课堂上有效地实现了教师和学生之间的活动，有效的提升学生对于英语语言学学习的积极性和主动性，也在教学过程之中鼓励学生自己动手来解决实际遇到的问题，通过这样的教学方式，有效地提升了学生汇总问题、总结分析问题、独立解决问题、交流合作解决问题的能力，有效地解决了传统的英语语言学教学模式互动性不强，机械性记忆的劣势，让学生积极地参与到英语语言学学习过程之中来。