四、开展开放性教学，发展学生创造力

　　在生物教学中，让学生学习课本上的知识对于发展他们的综合素质来说是远远不够的。在教学过程中，教师要结合创新的教学理念开展开放性的课堂，让学生接触更多的生物学习资源，促进他们创造力的提高。在开展开放性的生物教学时，教师可以把课堂拓展到大自然中，让学生认真观察各种植物，比较植物之间的相同之处和不同之处，在观察和真实感受中提高对生物知识的认识。此外，教师还可以布置开放性的作业，让学生利用各种途径来探索生物知识，如阅读生物书籍、查阅网络信息等。在开放性的学习过程中，学生的创造力和发现能力获得了发展，能够靠自己的努力发现生物的奥秘。

　　五、加强实验教学，引导学生自主探索

　　实验教学是初中生物教学中的重要组成部分。在生物实验中，教师要发挥好指导作用，引导学生进行自主探索，让他们通过分析教学内容掌握实验所需物品和实验步骤，在实验过程中要有科学严谨的态度，认真观察实验现象，通过分析得出正确的结论。在实验过程中，教师要让学生自己选择实验器材，准备实验物品，然后根据教材上的步骤进行操作和观察。在实验过程中，学生的操作能力不同，有的学生根据实验步骤能够得出正确的实验结论，而有的学生在实验操作中出现错误。这时教师要让学生自己探索，找出存在的问题，得出正确的实验结论。总之，在初中生物教学中，教师在教学过程中要引导学生进行自主学习，掌握教材中的生物知识，并在学习过程中养成善于观察、善于思考的习惯，通过观察和讨论促进思维的深入，有效掌握所学知识。在设计教学内容时，教师要充分挖掘多媒体中的生物素材，结合抽象的知识点创设直观化的学习情境，让学生在观看过程中对抽象知识产生感性认识，提高他们的探索能力。教师在教学环节和实验环节都要关注学生的学习情况，对他们的思维进行启发，使课堂教学在学生的自主探索中高效进行。

　　参考文献：

　　[1]韩玲.积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J].科技资讯，20xx（1）.

　　[2]王明颖.多样化教学方法在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，20xx（34）.

　　[3]李士杰.初中生物教学中培养学生自学探究能力初探[J].南阳师范学院学报，20xx（3）.

　　[4]程燕玲.议多媒体在初中生物教学中的应用[J].学周刊，20xx（4）

初中生物教学论文(第16页)13

　　摘要：初中物探究式实验教学有利于培养学生的动手能力，实践能力和创新意识，能全面提高学生的科学素质。

　　关键词：探究式教学；实验教学；动手能力

　　一、生物学实验改革

　　在实验课教学中，教师的教学目标往往限于教学生学会教材中给定的一种方法，或者验证一个已知的事实。教师十分重视“动手”的规范训练；强调教学生“学会使用——”，“学会制作——”，强调学生要了解实验的直接结果；强调学生要集记住“应该如何做”，而不够强调“为什么这样做，而不那样做”，更不强调“更好的做法是什么”。这样，一堂实验课下来，学生只是把前人做过的实验依葫芦画瓢地重复一遍，收效甚微。在实施素质教育的今天，现代生物学关于实验探究式教学地思想是要求学生主动参与实验地设计、操作过程，获得具体的经验，从而达到形成、巩固并扩充科学概念和理论的目的。为此，教育部在初中和高中的新教材中都增添了许多培养学生这方面能力的探究性实验，如初中的“探究光对鼠妇生活的影响”“探究种子萌发的环境条件”等；高中的“植物向光性运动的实验设计和观察”等。

　　二、探究实验的组织

　　在教学过程中，教师应引导学生认识到任何一个重大的科学发现（如课本中穿插的光合作用的发现、青霉素的发现等）都是一个发现问题、探索问题和解决问题的过程；主学生熟悉探究的一般模式是：发现问题——提出假设——实验设计——实验验证——得出结论。组织好一堂好的实验课是生物实验教学的关键。教师应根据探究的一般模式来引导学生。对于高中生只要作适当的提示，而对于初中生教师要注意引导，让他们逐步的观察，发现问题寻找方法解决问题