其次，要注重调整高校德育的人力资源队伍建设。高校德育人力资源队伍主要指的就是高校德育工作者。作为思想政治教育工作者，他们具有双重特性，首先，他们是先进思想的传播者和创新者，是高校德育得以顺利进行的保证;其次，他们也是被创新的对象，他们也在社会中，他们的思想也必然受到新思潮的影响，被重新塑造或改变。

　　2.实现学生的主体地位，调整主体间交往的平等性

　　学生主体意识的增强必然要求高校德育中将其作为主体来对待，首先要改变传统观念，将学生视为德育的主体，德育最终要达到的目标就是塑造人格健全的接班人和建设者。

　　多元文化的冲击同样造就了现代学生的“平等观念”，因此也就要求新时代的德育要注重调整主体间交往的平等性。发展主体间的交往主要包含两方面的含义，一是指学生与教师间地位的平等;二是指教师将学生视为平等的个体，学生之间也将对方视为平等的个体，彼此间的平等也有助于个体良好思想品德的形成。

　　人类的进步带来文化的多元发展，多元文化渗透到世界各个角落，对高校德育的影响亦是深远而巨大，作为高校德育工作者，一定要正确把握新时代高校德育的特点，为祖国培养全面发展的人才。

　　参考文献：

　　[1]张道理，刘莹.论多元文化背景下的高校德育创新[J].常熟理工学院学报，2008，(6).

　　[2]张耀灿，思想政治教育的特点和规律探析[J]思想理论教育(新德育)，2005，(6).

　　[3]傅大友，吴继霞，陈晓强.高校德育创新论[M].南京：江苏教育出版社，2005.164.