三.人文素养,:要多样化文学作品阅读活动

　　1授课教师要在完成课堂教学的同时，尽量要引导学生进行有效地阅读，课堂上给出文学作品选择的篇口，相对的知识点掌握和读书笔记的记载。要鼓励学生进入到学校的图书馆，选择优秀的图书和报刊杂志，不仅要阅读古代的文学作品，同时更要去阅读现代作家的作品，从中对当今社会存在的真善关和假恶丑进行甄别和审视，在此基础上，要引导学生摘抄笔记和创作读后感，多种形式地接触大量文质兼优的经典作品，阅读者就会感受到作品中跳动着时代脉搏，倾听到时代前进的脚步声，这样的阅读不是在做无用功，而是更好地在实现着人文素养的给予，更能去引导他们关注社会人群，关注人性道德、关注社会问题，使他们心中建立起社会良知和社会道义。在优秀人物的激励下，他们会自觉地担负起对祖国的责任和义务，这也是实现人文素养养成的基础。

　　2结合形式多样的校园文学活动开展好文学阅读。要激发学生的自我创新能力就要有口的性地开展好文学作品的阅读。从素质教育的发展理念来看，校园文化活动室文学阅读的延伸和拓展。如开展文学作品征文比赛，举办诗歌朗诵会、演讲比赛、开办文学作品沙龙、组织文学社等，这些活动可以算得上是活跃学生的课余生活，营造校园丰富多彩的文学氛围，让校园文化活跃起来就是在延伸文学阅读的效果，就是在提升学生的人文涵养。

　　四、结语

　　文学作品阅读不单单会丰富文学知识，提升学生的文学鉴赏力。在阅读中，阅读者的形象思维被激活，联想的灵感也随时会产生，创造性思维能力也随之会有所增强。中国科学院文学研究员杨义指出:“阅读就应该让学生对文学有深深的感触，获得关的滋润，通过文学阅读可以增强民族的凝聚力，让人文精神在不断地阅读中积累的更加厚实，让学生在人文思想的激励下，不断增强社会责任感，民族自尊性和自豪感。青年正是致力于人生成长和事业发展的时期，他们有积极向上的动力和精神，有积极工作的热情，只要引导得法，就会让他们发挥出无穷的创造力。对于高校而言，文学的教育应该摆在育人的地位去加以重视，不仅要让阅读成为学生的一种习惯，而且要利用文学阅读将人文精神贯穿其中，引领学生的个性发展，激发他们的创造精神。同时更要让他们在文学阅读中，善于理解的思考关于人性道德、理想追求，价值审关和整体至上的内涵精髓，通过大量文学作品的阅读，将文学艺术的教化因素不断渗透到他们的精神世界，文学阅读教学其实就是一个生命的教学，口的是让个体生命在文学构建的和谐环境里得到更加健康地发展，让人文精神得到传承和升华。