2.4坚持以学生为教学主体。为了有效提升初中化学教学的质量和效率，教师要从更新自身的教学观念出发，有针对性的改良自己的教学方式和教学内容，明确学生在课堂教学中的地位。在应试教育的教育背景下，教师采取的教学方式大多是以“单一式”为主，学生一直以来只能被动的接受知识灌输，而在这样的教学方式下，学生对于学习化学的兴趣难以被激发出来，导致教学的质量难以达到目标。因此，初中化学教师需要对这个问题进行明确，弥补传统教学模式的弊端，切实的做到在教学活动中以学生为教学的主体，从而促使学生将自己的注意力全部都投入到课堂学习当中，对于自己的想法清晰的表达出来，教师为学生解惑，帮助学生摆脱在学习化学过程中遇到的困难，从而促使化学教学的效率和效果得到了切实的保障。

　　2.5不断提升学生对化学的学习兴趣。激发学生对于学习化学的兴趣，是完善自己课堂教学的关键之一。首先，教师可以将化学课堂自身的魅力呈现给学生，让学生充分感受。例如，课堂开始之前，教师提问：“同学们，你们觉得割玻璃的刀和金刚石具有什么关系？而金刚石和铅笔芯中的石墨又具有什么关系？”通过与学生生活经历进行联系，从而充分调动学生的积极性；教师也可以通过实践性的化学实验吸引学生的目光。例如，学习燃烧相关的知识，通过白磷燃烧的实验，促使学生充分认识到燃烧必备的条件。

　　结束语

　　化学教学是初中教学结构中必不可少的组成部分。即便其中还有很多的问题，但是通过教师的努力和学生的配合，使教师的教学水平和学生的学习能力具有一定程度的提升。教师通过丰富自己的教学手段，完善教学结构，促使学生学习化学兴趣实现有效的提升，从而为之后的学习打下夯实的基础。

初中化学教学论文(第11页)9

　　初中化学是一门重视动手、观察、自我探究的课程，在化学的教学过程中少不了实验环节，实验室是学生实际操作的平台，为学生提供了在实际操作中深入理解书本知识的平台。但是，初中生在使用化学实验室时免不了会出现各种问题，严重者甚至有可能危害学生的人身安全，因此，在教学使用中对初中化学实验室进行严格、科学的管理是每一名管理员义不容辞的责任。只有将化学实验室打理得有条不紊，才能够使学生在舒适、安全的环境中动手操作。如果说学生在课堂上学习化学知识是“第一战场”，那么化学实验室就是学生们拼搏奋斗的“第二战线”。化学是一门要求动手能力和探索能力的学科，在其学习过程中需要将理论知识与实际的动手操作相结合，从实践中获得更多的收获、总结和感受，或是在实践中验证书本上的各种化学理论。在实验的过程中，学生必定会接触化学实验室内的种种物品，包括器械、设备、药品等东西。初中生实验所需的化学用品并不都是无毒的，有很多物质具有强烈的腐蚀性，学生一不小心就会给自己招惹祸患，甚至危害生命安全。其次，实验室的环境是大家共用的，不能因为个人的疏忽就给所有学生造成不便，因此化学实验室的管理成了不可小觑的重中之重。它不但影响着学生实验环境的好坏，更关系到教师和学生在实验过程中的安全问题。为了保证初中化学实验进展的顺利不出差错，必须对化学实验室加强管理，强调管理员的安全意识，建立健全完善的规章制度，保证一切化学实验循规蹈矩。

　　１初中化学实验室管理的重要意义

　　１．１管理好化学实验室能够促进学生更好的学习化学

　　化学是一门重视动手操作的学科，学生对大部分化学知识的掌握和理解都是靠实验过程得来的，学生的动手能力和探索能力也是在实验室中不断积累、提升的，因此实验室对于学生来说是再熟悉不过之处。试想一个杂乱无章、无人管理的初中化学实验室，每次进入都发现存在实验器材不全、实验药品摆放不规则的问题，将会对学生的实验造成多大的影响，对教学进程带来多大的阻碍！因此，对化学实验室进行严格科学的管理，是让化学实验室发挥其应有作用的前提。

　　１．２管理好化学实验室能够保障教师和学生的安全

　　根据初中化学学习的内容，有时候会要求学生接触一些有毒性的药物和相对危险的设施，而初中生还不能够进行完全的自我控制，有时一个疏忽、一抹好奇就有可能让他们接触了不该接触的药品，给自己带来健康的危害，而这些问题的预防都靠严格有效的实验室管理工作来实现。只有实验室内的药品按规则摆放，不能碰的药物如各种重金属化合物都标上了相应的标签，一切循规蹈矩，才会给学生一个明确的警醒，让他们时刻保持警惕，注意保障自己在实验过程中的安全。