特殊儿童家庭教育论文 篇3

　　家庭教育是当代教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。教育界把目光聚焦在普通儿童家庭教育的同时，也开始关注特殊儿童的家庭教育问题。早认识到特殊儿童家庭教育的重要性，走出特殊儿童家庭教育的误区，接纳自己的孩子，学习科学的特殊教育理论，树立正确的教育理念，用正确的方式、方法教育自己的残疾孩子，使更多的残疾儿童能够接受符合其身心特点的家庭教育，缺陷能够得到最大限度的补偿。

　　一、特殊儿童家庭教育现状分析

　　1.父母的教育观念落后。特殊儿童的家长要承受比普通儿童的家长更为巨大的生理压力、心里压力和经济压力，并可能导致严重的健康问题，这使他们往往采取消极、退避的方式，较少采取积极有效的措施来解决实际的问题。他们不愿意在亲戚朋友面前谈及自己的孩子，宁愿把孩子封闭在家中，也不愿意带孩子接触社会、了解社会，这使他们丧失了与人打交道、学习与人交往的规则、与同龄小伙伴游戏的机会，这些直接影响了儿童的社会性发展。同时，特殊儿童由于其自身的缺陷，在心里上容易自卑、胆怯、害羞、不愿与人交往，如果父母不积极引导孩子参与社会，将导致早期社会化的失败，甚至出现反社会人格，很多家长对特殊儿童没有形成客观、正确的认识，有点过分夸大孩子的缺陷，认为即使对孩子进行教育也于事无补，孩子的现状不可能得到改变；有的仅仅将自己定位为抚养者，忽视自身在儿童教育中的优势；还有的过分迷信学校教育，消极等待孩子入学，忽视了特殊儿童的教育是教师和家长的共同责任，耽误了早期教育的宝贵时间。

　　2.父母缺乏特殊教育的专业知识。父母是儿童家庭教育的主要实施者，在教育过程中起主导作用，父母专业素质的高低，将直接影响特殊儿童的家庭教育的结果，是能否成功进行家庭教育的关键。可以这样说，对特殊儿童的训练，与其说是在训练儿童，还不如说是在训练父母。但是，许多家长在教育特殊子女的过程中感到力不从心，虽然付出很大的努力，但没有取得预期的结果，相反，却使他们丧失了继续教育和训练残疾子女的信心。这在很大程度上是因为他们掌握的特殊教育理论非常薄弱，得不到系统的、专业的咨询和指导。社区、特殊教育学校也很少开展针对家长的专业化培训也存在很大的局限性，这使得许多家长有学习的愿望，却苦于没有学习的机会。

　　3.家长教育方法不当。只有正确的教育方法才能够得到好的教育结果，达到教育的目的，使孩子更好的成长。现实中，许多特殊儿童的家长没有掌握正确地教育孩子的方法，不仅没有教育好孩子，反倒越教育孩子的问题越多。有的家长对孩子有一种强烈的内疚心理，他们在教育子女的过程中，容易对孩子过分溺爱、百依百顺、对孩子提出的任何要求都无原则的答应，导致孩子自私、以自我为中心、目中无人、共情能力低、不懂得分享与合作；有的父母往往出于对残障孩子的疼爱，或者嫌麻烦，于是就自己大包大榄，常常有意无意地以自己的决定代替了孩子的想法，代替孩子做本该他们自己做的事情，不仅养成了孩子胆小、害羞的毛病，更为严重的是，这种处处保护孩子安全的做法却致命的弱化了孩子自我保护的能力，表面上看，它使儿童在身体上暂时免于受伤害，实质上它却忽视了孩子身心发展的整体性，过分地限制儿童的活动，进而限制了儿童的发展。长此以往，将导致孩子视野狭窄、应变能力低、在生活实践中不会选择、独立生活能力差、甚至出现人格的不健全发展；有的家长过分关注儿童知识的学习，把家庭教育等同于智力教育，忽视对孩子生活自理能力的训练和社会适应行为的培养，而在丧失生活自理能力和社会适应困难的情况下所进行的知识学习对特殊儿童而言毫无益处；还有的家长不了解儿童发展的规律，对特殊儿童的早期康复抱有不切实际的幻想，当理想和现实产生严重落差的时候，家长很容易对孩子失去耐心；还有的家长过分关注特殊儿童的“缺陷”，整个家庭教育都围绕如何“改变”缺陷进行，却忽视了儿童其他感知能力的培养，丧失了儿童全面和谐发展的机会。

　　4.父亲“淡出”家庭教育。父亲在家庭教育中的参与程度低，缺乏对孩子的了解，再学习的意识薄弱，在孩子心目中的地位也不高，这一方面是由于父亲工作忙，但更重要的是许多父亲不想在孩子身上花过多的精力，缺乏教育孩子的耐心，缺少女性对家庭的牺牲精神，更缺少家庭教育的相关知识，他们甚至认为自己不应该参与家庭教育，教育子女只是“母亲的责任”。