3.行政管理和班级管理的关系分析

　　3.1优化意识、强化队伍建设

　　通过上面的论述，我们发现导致高中行政管理与高中教育目标背离的很大原因之一在于高中行政职能的扩大化和泛滥化，为了有效打破这种不良的发展格局，我们就必须从高中行政职能管理入手，在保证行政管理有效管理的基础上，我们应该适度精简结构、合理化行政部门的分权。当然，这样做还远远不够，还无法从根本上消除行政管理中存在的问题，我们还应该注重对于行政管理的人才队伍建设，不断优化行政队伍的服务意识，加强对于干部的教育和监督力度，使高中行政管理能够更好地为高中教育服务。

　　3.3深入学生群体了解学生、

　　班主任是高中班级管理的核心所在，对于做好高中的班级管理工作发挥着重要的作用。为了有效地实现高中班级管理，使班级管理为高中的教学教育目的打好坚实的基础，我们可以具体从以下方面入手：深入到学生群体，全面了解学生的发展，加强师生之间的沟通，不同拉近师生之间的距离，了解学生的思想动态发展，以身作则，为学生做好模范带头作用，在潜移默化中影响学生的行为和认识。具体而言，我们应该经常和学生谈心、交流，对学生在生活和学习当中遇到的一些难题提供及时的帮助和辅导，对学生的职业生涯规划和人生目标追寻进行合理的指导和建议。

　　4.结语

　　学校行政管理和班级管理之间有着千丝万缕的联系，其可以在很大的程度上推进学校的发展，学生成绩的提升。

　　[ 参 考 文 献 ]

　　[1]吴昊文，吴志敏.新課程理念下的班级管理创新策略探索[J].教学与管理，20xx，15：38-39.

　　[2]张晓红.普通高中选课走班模式下的班级管理问题及策略[J].潍坊学院学报，20xx，02：145-148.

　　[3]籍青林.班级合作小组管理模式对学生学习的影响的实验研究[D].东北师范大学，20xx.

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　　在学习过程中，总会存在一部分的厌学学生。

　　对策：

　　1、归纳厌学的多种表现，例如：学习态度不端正，学习动机不强烈，学习兴趣不浓，上课不专心，作业马虎，迟到、早退、无故旷课等。

　　2、分析厌学的原因，从社会和家庭来看，社会上“知识贬值”“学习无用”等错误观念消极影响很大，家长对孩子期望过高，要求过严，娇惯溺爱，教育方法粗暴等都起到推波助澜的.作用。还有就是心理健康水平的影响。厌学学生的心理健康存在问题，自尊程度低，情绪不稳定。厌学与这些心理因素还相互作用，恶性循环。

　　3、多进行心理安抚，理解他们的苦和累；多讲些名人勤奋成才的故事；利用名言激发斗志、振奋精神；当学生与学校或老师之间的桥梁，达到相互理解和沟通，但要讲技巧，切忌加深相互的归怨；对有困难学生单独谈心，给予特别的关心和帮助，扶助其度过难关；如果家庭教育不当，就应进行家访……

　　4、开展形式多样的课外活动，有益于学生身心健康的课外活动，班主任应尽可能多形式地组织，以丰富学生的校园生活、陶冶学生的性情、增加学生的快乐情趣。

　　5、师生多交流。

　　与老师谈心，可以使学生得到有效的开导和抚慰。

　　6、不断开展班级文化建设

　　比如学校开展的校运会、歌咏比赛、五一联欢活动，每月读书活动和完成阅读登记卡活动……

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　　一、耐心疏导，促进班级后进生的转化

　　每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。