（四）对待学生的错误要有宽容的态度

　　班主任在管理小学班级的过程中，需要加强自己的亲切感，不要将自己严肃、威严的一面展现给学生，要理解学生所犯的错误，并耐心的对其进行引导。在交谈过程中，要扮演朋友的角色，只有这样，学生们才更愿意向老师清楚自己内心的真实想法，也更愿意将内心的真实情感流露在老师面前。如果班主任只是一味的责备学生们的错误，他们很容易产生反感和恐惧，时间一长，二者之间的代沟也会越来越深，一旦有问题出现，学生绝不会如实反映给老师。因此，班主任必须要以宽容的心态去看待小学生的错误，并耐心的对其进行引导，使他们对自己的不足之处能够有正确的认识，并加以改正。

　　三、结束语

　　综上所述，在管理班级的过程中，作为小学班主任必须要具备良好的沟通艺术，不仅有助于师生之间代沟的消除，缓解双方的矛盾；还可以帮助他们集体荣誉感的养成。如果想要保证师生之间能够有一个良好的沟通过程，就必须要将沟通艺术充分重视起来。班主任要多给孩子们一些关心和爱护，对他们内心的世界加以了解并给予尊重，一视同仁，绝不可以有等级之分。与此同时，还要有宽容的态度对待学生们的错误，并以朋友的身份对其进行耐心的引导，进而保证学生能够健康的成长。

　　参考文献：

　　[1]黄学英.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].教育科学:全文版:00138-00138.

　　[2]向晓蓝.浅议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].教育科学:全文版,20xx(12):00175-00175.

　　[3]何建希.刍议沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].考试周刊,20xx(98):180-180.

班级管理论文(第2页)2

　　班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，因此班级管理工作对学校管理起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器正常有序地运转。一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养合格的建设者和接班人。

　　1.学校行政管理概述

　　1.1“以人文本”加强团队建设

　　行政管理的主要目的保障高中可持续发展，保障教学有轻松稳定的环境和教育目标顺利实现。因此，在行政管理团队建设上要加强素质型管理人员的培养，特别是要实施行政专业化和学术专业化双层人才的搭配是以人为本进行行政管理团队构建的创新途径。因此，无论是行政专业人员还是学术专业人员都要转变思维，以服务视角进行行政管理，同时加强专业能力的培养，加强道德培养和社会价值观、岗位价值观的养成。此外，在管理制度上要实施竞争机制、激励机制和考核机制的完善与配套，提高管理人员发现问题、解决问题的能力。加强感性管理，突出人性化，命名得管理与被管理两方都有幸福感，推动管理向服务型转变。

　　1.2内部结构优化权力分散

　　保障行政管理高中行政部门的结构设置要体现科学化就必须进行本身结构的精简，同时，将行政管理权力进行分散设置，使得机构和部门之间有必要建立良好的沟通和协调关系，将人力资源进行最大化发挥，挖掘人的创新潜能，激励人才积极主动地配合行政管理、学术管理和教育机制改革。结合现代化的行政管理工具，实现行政管理的信息化、智能化和人性化，加强联系与协作，共同推进高中健康持续发展。

　　2.班级管理措施

　　2.1班干部的推选

　　让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。一般来说可以通过班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

　　2.2开展创新教育理念、工作方式

　　班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是学校领导者的得力助手，是教师之间、师生之间相互联系的纽带，是学校与社会、家长与教师之间的桥梁，在班级管理中起到了决定性的作用。传统教学理念中，班主任一般都是以教学为主，同时管理班级的'日常事务。其职能单一，主要以“管”为核心，过分注重学生的考试成绩，就某些学校而言，班级的综合成绩与班主任的绩效工资考核挂钩，迫使班主任在班级管理中严厉、硬性地约束学生的行为，强化学生的学习结果。在新课程理念下，教师必须改变传统的教育理念和工作方式，开展创新的班级管理，由“单一”向“多元化”的转变。比如说制定家长邮箱，学校可以为有信息技术条件的家长提供便捷的交流平台，运用高科技、现代化的手段进行家校沟通，有利于家校合作管理学生的持续发展。对于没有网络的家庭来说，可以让家长以书面表达的形式与教师进行沟通，这两种形式可以将家庭和学校有机地联系在一起，为班级管理创造了一个全新的空间。