(二)加强学校与家长之间的交流与沟通，达到认识层次的统一。在家庭教育中，家长不仅仅要关心孩子的身体健康，还应多关注他们的心理发展，掌握一定的心理学知识，了解孩子的心理需要，为孩子营造出良好的家庭氛围。

　　家长应多与幼儿园沟通交流，了解孩子的在校状况，及时对他们的表现进行批评或表扬，只有在学校与家长双方共同努力的条件下开展教育，才能更加有利于孩子的健康成长。心理健康教育也同样如此，只有在双方达到一个统一的认识高度，心理健康问题才能得到科学合理的解决。

　　总之，心理健康教育是几年来在现代教育新形势下产生的新事物，作为学前教育的教学工作者，必须重视幼儿心理健康教育的意义，了解幼儿心理健康教育的需求、存在的实际问题，探索积极有效的途径来解决工作中的实际问题，这样才能把素质教育落到实处，促进幼儿心理健康发展，并最终实现孩子的全面发展，这是与现代教育教学理念相符合的。

学前教育论文10

　　课程的选择以实现其目标为目的，是目标的具体化，是将教育理想转化为教育实践的载体。学前教育是基础教育的根基，构建合理的学前教育专业全程化实践教学课程体系对促进高校学前教育专业化发展有着举足轻重的意义。

　　本文在艺术课、五领域理论课、流行教学形式以及早期教育课方面进行分析研究，以期能提供一定的借鉴。

　　一、增加艺术课课时，加强技能方面的训练

　　舞蹈、美术、钢琴、声乐、手工等技能课，需要通过一定的练习才能得到提高。每周一个课时的时间并不能满足学生在技能方面的要求，所以必须通过额外的强化训练来提高学生的技能。可以通过两种途径来实现这一目的：第一，定期举办技能课方面的大赛，如钢琴演奏、美术展览、舞蹈表演等有竞争性质和选拔性质的比赛，学校对于表现优秀者给予相应的奖励，如颁发荣誉证书和奖品等。

　　第二，根据学生的兴趣和能力，组织其参加兴趣小组。每个小组选出一名组长，学校分派一名指导老师。组长根据大家的意愿组织相应的活动，在合作中共同进步，有问题时可以得到指导老师及时的帮助和解答。

　　二、五大领域理论课程学习与实践经验相结合

　　五大领域主要是指健康、语言、社会、科学和艺术，下面就从这五个方面逐一展开：

　　1. 健康

　　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的基本精神，健康方面主要包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面。教师的职责主要是让学生了解健康领域包括哪些内容，通过什么样的途径能达到这些目标，如何评估这些活动是否达到了预期的目标等，重在实际技能的教授。因此，教师在授课时要注重理论与实践相结合，如把学生分成兴趣小组，设计适合幼儿年龄特点的各种身体活动以促进幼儿的动作发展等。尽量做到指导具体、便于操作。

　　如学生通过健康教育课程的学习，掌握各年龄班具体的健康教育目标，根据幼儿身心发展特点、需求，为幼儿制定适宜的阶段目标。将每一个阶段的目标融入一日生活中，根据具体情况再做适当的调整。幼儿园一日常规的培养和幼儿的健康教育目标是一致的，可以将健康教育和其他领域的教学活动整合在一起进行。

　　2. 语言

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应该根据幼儿语言发展的特点，为幼儿创设适宜的语言交往环境。教师应该从基本目标出发制定教学计划，引导学生思考如何鼓励幼儿清楚地表达，如何激起幼儿的阅读兴趣，如何使幼儿能体会作品所表达的思想感情等，如何开展有秩序的谈话活动，提供哪些适宜的低幼读物等。不仅要让学生了解语言教育是什么，更重要的是让学生掌握语言这门课程应该怎么教，提供操作性强的可行性建议。

　　拿绘本来说，绘本优于其他故事书的一个优点就是通过丰富的图画和简明的文字形象地传达故事的内容。即使不识字的幼儿，观察图片就可以理解绘本讲述了一个怎样的故事。好的绘本不仅仅在讲述故事，也能帮孩子提升观察力，要引导幼儿观察图画中的形象、色彩、细节等，感受故事的含义。因此，教师要教给学生如何讲述绘本的基本技巧，而不是告诉学生绘本是什么。学校可以定期开展相关的观摩学习活动，提供学习交流的平台，让学生学习语言教学的技能。