二、研究的途径和方法

　　1、省内外同类研究现状述评

　　赵杏梅和崔海江老师的《优化小学数学教学方法的研究》指出：课堂教学应该充满内在活力,表现在学生对学习内容的自觉需求,对学习进程的高度负责和对学习活动的充分自主上。尝试教学法、引导——发现法、探究法，使学生自身主动参与学习的全过程。李学红老师《对小学语文课堂教学的冷思考》也对学生的学习方式有独到的见解：表演是一种生动活泼的学习方式，仿说与仿写是学生理解和感悟语言的有效学习方式。杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，以学生在课堂上的自主参与为特色，立体式、大容量、快节奏，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨，还课堂于学生，还时间于学生。洋思中学教学模式是“先学后教，当堂训练”，教师的责任不在于教，而在于教学生学。威县人才学校的“三三三一”教学模式，倡导自主学习是根，小组交流是蔓，提问展示是魂，当堂训练是本。

　　毋庸置疑，省内外专家及优秀学校的研究成果，都在创新学生学习方式方面提出了自己的新理念，并取得了丰硕的成果。但是在我们农村小学，现有的方法好多方面不符合农村小学生年龄特点和认知规律，学起来操作性不强、不系统、不宜实施。因此，我们课题组仍要充分吸纳这些专家成果的精华及优秀学校的成功经验，内化为自己的经验从而摸索出适合农村小学特色的学习方式。

　　2、方法

　　(1)调查问卷法

　　(2)经验总结法

　　(3)实验法

　　(4)案例研究法

　　(5)比较法

　　三、课题研究的组织、分工

　　1、课题领导小组

　　组长 王 涛

　　组员 王素华 闫 震 马军锋 吴晓敏 郭巧格 贺庆江

　　闫祎宁 马 宁

　　2、课题研究成员日常分工情况

　　王素华 课题规划

　　马军锋 网络资源创建

　　吴晓敏 档案管理

　　王 涛 文印资料打印

　　闫 震 网络资料的保存

　　郭巧格 课题材料的整理

　　闫祎宁 学生活动的调查

　　贺庆江 各项活动照片资料的搜集保存

　　马 宁 学生活动的调查

　　3、课题研究成员具体分组分工情况

　　《农村小学创新学生学习方式研究》开题报告 王素华、闫 震

　　《农村小学学生学习方式现状分析》研究报告 马军锋、王 涛

　　《校本资源对学生兴趣的影响》论文 王 涛、吴晓敏

　　《利用信息技术改变学生学习方式》研究报告 马军锋、闫祎宁

　　《综合实践活动中体验性学习研究》 论文 郭巧格、贺庆江

　　《农村小学创新学生学习方式研究》结题报告 王素华、闫 震　、马 宁

　　四、课题研究的进度

　　1、精选人员，组建课题组。(2011年6月)

　　2、分解课题，明确任务

　　建立核心成员课题负责制，明确分工到人，分工到位，课题运行正常，按照上级要求按时开题，进入研究阶段。(2011年10月)

　　3、营造氛围，形成骨干。

　　完成《农村小学创新学生学习方式研究》开题报告的撰写。(2011年12月)

　　4、交流研讨，促进提升。

　　完成《农村小学学生学习方式现状分析》研究报告和《校本资源对学生兴趣的影响》论文。(2011年12月—2012年5月)

　　5、确定案例，明确重点。完成《利用信息技术改变学生学习方式》 研究报告。(2012年6月—2012年9月，中期研究报告)

　　6、确立方法，实施论证。

　　完成《综合实践活动中体验性学习研究》论文。(2012年10月——2012年12月)

　　7、总结反思，促进交流。

　　完成《农村小学创新学生学习方式研究》结题报告。(2013年1月—2013年6月，完成课题研究报告，整理成果。)

　　五、课题研究的经费分配

　　本课题研究组主持人是县教研室小学语文兼职教研员，先后在《中国教师报》、《教育前沿》、《心理教育》、《邢台教研》、等报刊杂志发表论文数篇，参加2009年河北省小学语文骨干教师培训和2010年“国培计划”小学语文骨干教师培训。研究组其他成员也都参加过市级课题研究，具备较强的科研能力，取得了一定的研究成果。研究组成员都具有本科学历，以青年教师为主，多人参加过市级课题的研究，三人参加2010“国培计划”骨干教师培训，都是学校的骨干教师，研究能力有保障。