（二）优化课程设置，培养学生兴趣

　　科学合理的课程设置是一门学科广受欢迎的关键因素。传统的古代文学课程设置往往较为枯燥，多以传统篇目的背诵和理解为主，鲜有帮助学生理解古代文学的其他的形式。这种方式看似能够帮助学生打下坚实的古文基础，实则是将学生有限的精力浪费在了无用的重复上。长此以往，学生非但不会对古代文学产生兴趣，还会对其产生厌恶、抵触情绪，不利于学生自主学习能力的培养。因此，优化课程设置、培养学生兴趣，对培养学生在古代文学学习中的自主学习能力有着重要的意义。与现代文学不同，古代文学与当代生活距离较远，语言体系和行文习惯也与当代人日常所用的有着很大区别。因此，在古代文学课程的设置中，不仅要有教会学生进行理解、记忆和背诵的课程，还应该有相应的背景介绍课程、影片赏析课程等，将学生带入到具体的古代文学语境中，培养学生对古代文学的语感和兴趣。不仅如此，对于不同专业基础和发展方向的学生，古代文学的课程设置也应做出相应的调整。比如，古汉语专业、中文专业的学生具有较强的文化底蕴和文学功底，在他们的古代文学课程设置中，就应适当增加写作、对比等专业性更强的课程的比重。对于其他专业的学生，则应当侧重加深他们对古代文学的了解，培养他们的学习兴趣。

　　（三）丰富课堂内容，推动学生思考

　　除了优化课程设置，还有一种提高学生兴趣、推动学生思考的教学策略，就是丰富课堂内容。如果说课程设置决定了学生应该掌握哪些内容，那么课堂内容就决定了学生以何种方式来掌握这些内容。现今，无论是中小学教育还是高校教育，互联网络都在其中发挥着不可或缺的作用。将互联网络应用到古代文学课程设置中，在讲述文本的同时为学生播放丰富的影像资料，或是利用多媒体等现代化设备开展丰富多彩的课堂活动，都是能大大推动学生学习古代文学的良方。不仅如此，传统的教学方式中也有许多优秀方法值得借鉴。比如，在学习古代人物传记时，鼓励学生用角色扮演的方式在课堂上表演人物一生中的重要片段，或者鼓励学生创作与主人公相关的故事、歌曲等，这些都能够寓教于乐，给学生留下深刻的印象。与此同时，这样的方式还能够推动学生揣摩人物心理，加深理解和思考，提高学生对古代文学相关知识的探索欲和求知欲。

　　（四）改革考核标准，鼓励学生创新

　　古代文学课程教学自开展以来，就一直以书面考试成绩作为唯一的考核标准。在这种考核标准下，即便课程内容与课堂活动再丰富，学生也很难抛开应试的压力，将精力投入其中。随着现代化多媒体设备和互联网络在教学中的广泛应用，古代文学课程教学成果的考核标准也应做出适当的调整。只有重视学生的努力和创造，才能予以学生充分的肯定，推动学生积极创新。首先，应将平时成绩纳入古代文学课程的考核标准当中，形成一个科学的评价体系。这里的平时成绩，可以包括学生课堂上的表现，也可以包括学生向教师提交的与古文学相关的诗词、书法、文学作品水平等。其次，对学生的评价标准也应当相对灵活一些，对于基础较差的学生，只要他们对古代文学学习的热情明显提高，而且有一定的进步，就可以给他们较好的成绩；对于基础较好的学生，则可以适当鼓励他们创作更多的古文学相关作品、阅读更多的书籍，推动他们学以致用，更深入地理解古代文化。

　　三、结语

　　传承优秀中华文化，培养学生对古代文学课程的自主学习兴趣和能力，不仅是提高古代文学课程教学质量的要求，还是新时代国家和社会发展对人才发展的要求。只有充分意识到古代文学课程教学在现阶段的主要问题，从教师队伍、课程设置与课堂内容、考核评价标准等多个角度着手改善，多管齐下、对症下药，做到教师引导与学生自主创造相结合、古代文学与现代科技相结合、知识巩固与合理创新相结合，才能为古代文学课程的教学赋予新的生命力。

　　参考文献：

　　[1]钟乃元，陈强.论强化大学生主体意识对高校古代文学教学改革的意义[J].课程教育研究，2013，（12）.

　　[2]龙灿宇.创新型教育在《中国古代文学》课程中的应用[J].大学教育，2013，（15）.