2重视生物实验教学功能，加强师生互动教学

　　伴随着新课改的不断深化，教师的角色逐渐由主导者转变为参与者与合作者，传统机械的/满堂灌0式的教学模式已经逐渐被淘汰;初中生正处于世界观、人生观与价值观的形成时期，具有强烈的好奇心和动手能力。而有效的实验教学，不但有利于教师和学生的心理负担的减轻，还可营造和谐的学习氛围，进而促进课堂教学效果的不断提升。所以，初中生物教师必须依据学生的身心特点，不断改善师生之间的关系，创设趣味、生动的实验，以激发学生的兴趣，提高其实验的能力，改善课堂环境，促进课堂教学效率的不断提高。例如：在5光合作用6的教学中，教师就可重视演示实验的功能，适当转换自身角色，与学生一起完成实验。将二氧化碳溶液装人试管内后，教师可与学生轮流向试管内吹气，再一起观察试管中的溶液是否有颜色的变化;然后，进行分组讨论，得出最后的结论。师生之间互助合作的实验形式，可以拉近师生之间的局里，从心理上增强学生对老师的信任感和亲切感。同时，在轻松、和谐的'氛围中共同学习，共同进步，共同发展，极大的提高学习效率。

3突出师生之间的互动关系，增强教学效果

　　新课改的不断深化，为初中生物的实验教学提出了更高的要求与挑战，所以师生互动关系的建立在当前的课堂教学中也日益被关注与重视。师生互动的根本目的在于对学生积极性思维的引导与培养。而师生之间互动关系的建立，要求教师对学生的智力与发展水平有一定的了解，立足于学生发展的实际，致力于学生浓厚学习兴趣与求知欲望的激发，引导其通过自身的心理情感体验与实践，提高问题分析与解决的能力，拓展思维空间。例如：在5伸肘和屈肘6的教学讲解之前，教师可出示挂图和模型，同时结合自己的上身肢体演示，引导学生边实验边分析，综合运用情境，与学生之间互动进行直观的演示，将挂图、模型与自己的上肢对照，引导学生逐一指出胧二头肌、肘关节、尺骨、挠骨等结构的位置与名称，然后再演示各部分结构的作用。这样，学生会比较愿意参与教师的实验教学过程，也会仔细观察、分析与探讨，进而完成伸肘和屈肘的动作结论。这种开放式的课堂，有利于学生兴趣的激发，有利于师生互动关系的和谐构建，促进学生知识结构的自主构建，进而实现认识上的飞跃。在这样和谐的氛围下，学生也会更加情绪高涨，不断拓展其思维空间与能力。

4结语

　　总而言之，初中生物的实验教学中，互动实验关系的建立具有十分重要的现实作用与意义。师生之间和谐的互动关系的建立，有利于学生学习兴趣的激发，有利于其问题分析与解决能力的提高，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、探究能力及实践能力，有利于学生生物知识的获得及创新，同时培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。

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一、提高初中生物教学质量的措施

　　(一)制定切实可行的教学目标

　　在新课程改革背景下，教师要深刻领会新课程标准的精神实质，按照新课程标准的要求制定切合实际的教学目标。初中生物新课程标准是教师开展生物教学的依据，在教学中，教师要灵活运用，使其真正地发挥作用，以提高学生的学习效果。新课程标准注重转变教学理念、创新教学方法，引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习，以充分发挥学生的学习主体作用和主观能动性，使其把学到的知识灵活运用到实际中，真正做到学以致用、活学活用。教师要结合学生实际、学校的具体情况和教学实际制定切实可行的教学目标，精心设计教学内容和教学目标，努力做到因地制宜、因材施教，使学生的知识、能力和情感态度得到有效提升。

　　(二)加强实践教学，提高学生的动手能力

　　实施新课程标准后，教师要彻底改变灌输式教学方式，在教学中不仅要看考试成绩，更要注重学习过程，要设法激发学生的发散思维，促使学生在理解中掌握生物知识。在教学中，教师要留出足够的时间让学生思考和质疑，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣。此外，教师要注重实践教学，通过实验教学和实践活动让学生动态直观地学习生物学知识，通过实际操作提高学生的动手能力，通过形象的案例教学让学生对所学的知识有更为深刻的印象和记忆。