为配合教学我们编制了《临床技能实训教材》。

　　③改革临床技能教学方法训练运用模拟技术、多媒体等结合临床见习、实习进行临床技能训练，使临床技能教学形式多样、内容丰富。

　　实践模拟性教学：体格检查部分，由单纯课堂讲授到采用“一对一”模拟病人结合临床见习和实习进行训练;模拟触听诊在心、肺触诊和听诊的实验课教学中，采用电子标准化病人模型及其电脑服务器、应用软件进行训练，增加异常心肺触、听诊学习的真实感，以激发护生的兴趣和参与意识，提高识别能力，同时亦降低教学的难度。

　　心电图部分开展实践教学即让学生相互操作练习，给学生典型的心电图图谱，让其练习如何鉴别正常与异常心电图，培养学生心电图的基本操作能力和常见异常心电图的识别能力;临床诊疗操作技术和急救技术采用模拟技术进行训练;外科基本技术在模拟手术室使用模型、离体组织、动物手术及腹腔镜虚拟装置进行训练。

　　讨论式教学：症状学、临床检验诊断学、影像诊断学采用讨论式教学。

　　病房实习：病史采集采用在医院见习，实习训练问诊、并强化沟通技巧、人文关怀技巧，通过晨问查房、晚问查房和教学查房、病例讨论等进行病例分析和临床思维训练。

　　三、实践教学保障和评价体系

　　1.实践教学保障体系：我们建立健全的实践教学保障体系，包括实验实习基地建设、实践教师队伍建设、指导性教学文件(如实验实训大纲、教材、讲义、技能库、考核大纲等)等建设。

　　2.实践教学评价体系：①教学督导制度：建立学生、督导专家、同行及领导的四级评教机制。

　　②教学信息反馈制度：学生评价;教师评价;学生学习效果评价;其中学生学习效果由指导教师进行综合测试评价，评价的内容包括学生知识、技能和素质三个方面。

　　③学期初、中、末教学检查制度。

　　上述全新的实践教学体系准备在2011级临床医学专业进行实践，在注重应用研究的同时，积极开展理论探讨。

　　通过整体与局部结合、校内与校外结合、理论研究与实践探索结合，实践“边研究、边改革、边建设、边推广”的实践教学模式。

　　参考文献：

　　[1]刘成玉，王元松.临床医学专业实践教学体系的建设与实践[J].实验室研究与探索，2008，27(12)：33.

　　[2]唐继志，谢军军，茹金泉，等.临床技能实验室建设与实验教学模式改革的研究[J].健康研究，2011，31(2)：158-159.

　　[3]胡文胜，王健敏.新型医患关系下临床实践教学的改革与探索[J].中国高等医学教育，2003，(06).