比如备课组活动虽然按时进行,但讨论时经常发生跑题现象。因此我们尝试调控备课组活动过程,把备课组活动分为主题审议、教学精彩片段分享、重点课例研磨、其他课例研讨、解惑答疑五大环节,并且大致约定了每个环节的用时,内容与时间的紧凑集中了教师的思维,提高了活动的效率和效益。再如在技能培训工作中,虽然每个学期都对教师进行全面的基本功考核,但是总感觉提高不快。反思培训工作后,我发现光靠教师自我学习不能取得根本性的突破,因此我们邀请园外的专业美术教师、音乐教师、电教教师来园对教师进行相关培训,培训后再进行专项考核,使教师基本功通过培训得到提升,通过考核得到巩固。

　　凝聚人心、引领理念、调控过程这三个管理“支点”让我找寻到了幼儿园发展的“金钥匙”,通过实施此种管理策略,幼儿园各方面均取得了长足的进步。一位心理学教授曾说:“管理没有最好,永远都在追寻更好的路上。”我还将不断追求更高效的管理方式,以带动整个团队的进步。