从本质上来，这就要求教育能够教导学生去按照适应未来需要进行学习和修养，除了给学生较扎实的知识和能力基础外，还要时常向学生灌输一种能激发他们在职业生涯中持续学习的思想，使学生建立需要不断学习的观念。

　　3.以课程建设为主线

　　课程建设是计算机信息管理专业教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量专业教学质量的重要标志，是深化教学改革，实现培养目标的保证。高职计算机信息管理专业类专业人才培养规格和课程体系改革的落脚点也在抓课程建设，通过课程建设将整体专业建设落实到行动中。在进行课程建设时要遵循以下原则：课程建设与专业建设、教学改革相一致的原则;理论教学与实践教学相结合的原则;鼓励创新，形成特色的原则;技术及时更新的原则;人文精神与科学精神相统一的原则。

　　在专业课程建设中，人们往往重视专业知识与技能的传授与学生技能形成过程之间的关系，对于课程本身所应蕴含的教育意义(人文精神与科学精神的培养)有所忽视，而这恰恰是教育的终级目的。当前，计算机与网络技术在社会发展中起着越来越重要的作用，更应注意将人文精神与科学精神贯穿于专业课程中，尤其是网络道德的培养更应该由各门专业课在教学中潜移默化地进行。在国外进行的相关研究中，在专业课中进行人文精神与科学精神的培养效果会更好，在其课程建设中应用这一研究成果。

　　课程建设的质量评价包括二种类型：首先是定性评价;其次是定量评价，定量评价与定性评价相结合是才是科学的课程建设评价。在课程评价中还应坚持全面评价与重点评价相结合的原则。评价指标体系要涵盖课程建设的全过程，对课程建设的评价要全方位进行。在全面评价的基础上要遴选出重点评价内容，加大其在整个评价指标体系中的权重，既注重评价的全面性，又注重评价的重点性。在评价过程中善于发现所建设课程的特色与优点。

　　计算机信息管理论文15

文章通过对近两年计算机信息管理专业的毕业生就业情况的调研，总结出计算机信息管理专业毕业生就业时存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的解决对策。

　　近年来，高职人才就业市场上存在着供求结构上的不平衡，一方面企业存在着“用工荒”的现象，另一方面一些高职的毕业生却面临着就业难的问题。于是，笔者对我院近两年计算机信息管理专业的毕业生就业情况进行了调研与分析，总结出计算机信息管理专业毕业生就业时存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的解决对策。

1 学校应该增加学生去人才市场开展岗位调研的次数，使学生能够对自己在人才市场上有个合理的定位

　　我们在调研中，企业认为现在许多毕业生都要求特别高，许多学生要求自己的工作应该是工作环境好，不能出差，不能加班，不能在外有风吹日晒，还要挣得多。有的学生自认为自己上了三年大学，不管自己这三年学的好不好，自己是否真正具备了大学生应有的素质，都觉得自己是大学生就应该找到一份干得少，还要挣得多的工作。对于企业来说，他们因为遇到了许多眼高手低不切实际的学生，现在他们已经降低了要求，只要这个孩子踏实，肯吃苦，能学习，对于技术上的欠缺，他们可以用一、两年去培养。针对这些问题，笔者感到学校在今后的教学中，应该给学生融入劳动品德教育方面的课程内容，并让学生认识到付出和收获是成正比的。当然，也有少部分学生会特别缺乏自信，在调研时，有的学生就认为自己三年没有学会什么，不敢去企业面试，不敢去应聘。针对这部分学生，学校就应该培养学生的自信心、勇气和胆量。学生在找工作时存在的`眼高手低和缺乏信心这两方面的定位问题。这两部分学生实际也都因为不了解人才市场，导致个人在人才市场上定位不准，因此，学校应该增加学生去人才市场开展岗位调研的次数，使学生能够对自己在人才市场上有个准确的定位，使学生具有先就业再择业的观念，端正学生的就业动机。

2 学校应该增加学生就业指导方面的课程

　　调研问卷中，有约60%的学生不知道应该去应聘哪些企业和岗位，也不知道去哪里找到企业的招聘信息。就业信息是毕业生顺利就业的前提， 需要有广泛便捷的信息来源，毕业生希望获知的就业指导信息主要集中在就业需求、心理及个人定位指导。调研时，许多企业反映有些学生在应聘时缺乏基本的礼仪，导致企业对其的第一印象不好。同时，也有部分学生感到应聘时非常紧张，不知道应该说什么。可见， 虽然学校就业指导工作发挥了一定作用， 但仍存在很多问题， 表现为：重视程度和宣传力度不够(重招生， 轻就业现象较严重)， 导致很多学生对其工作不了解;与用人单位联系较被动， 不了解人才需求变化， 没有充当院系、毕业生和用人单位之间沟通的有效桥梁;提供的就业信息少， 就业咨询服务没有特色，不能适应毕业生和企业的多样化需求。因此，学校应该给学生增加应聘的渠道、技巧和礼仪方面的就业课程内容，并及时向学生提供有关的就业政策、就业信息。