(三)实践“本真教育”，要打造真实的课堂

　　课堂需要回归真实生活，寻找到学生的本真，使其绽放出独特的魅力。“因学定教、因学施教”，让教师的教更加贴近学生的学。对教材的使用，要在引导学生深入理解课文的基础上，引导学生从课内走向课外，立足文本，贴近生活，在此过程中注重对学生情感、态度、价值观的培养。我在平时的课堂教学中，引导学生联系生活实际说说自己做什么事最快乐，学生精彩纷呈的回答，让我感受到了他们对生活的热爱。创建适合学生认知规律、符合学生内心需求的课堂空间，让知识、文化、人性、情趣、道德等润物无声般地浸润到学生的灵魂深处，让每一堂课成为陪伴学生幸福快乐的四十分钟，让每一堂课都拨弄到学生的心灵深处的琴弦。这个过程是一个接纳、重塑、超越的过程，流溢着生命的动感。如在教学一年级《快乐的小公鸡》一课时，我引导学生抓住“快乐”一词，联系生活实际，说说自己做什么事最快乐。有一个学生说：“我最快乐的事是帮妈妈扫地，妈妈看到我很懂事夸奖了我，我很快乐。”另一个学生说：“我帮助了同学，从此我和被帮助的同学成为了好朋友我也很快乐”……学生此时融入了课堂情景中，贴近了实际，从中受到了感染，受到了熏陶，受到了教育，这时候再让学生去读课文，就不会显得空洞乏味了。在这个过程中同时包含了认知、交流、倾听、理解、辨析、表达能力的训练，这正是对“本真教育理念下的高效课堂教研活动”最好的诠释。我想，如果我们能给学生一个“理念新、教法活、教学实”的课堂，坚守语文本真，夯实双基训练，就一定能给学生一个真正的高效课堂，一个魅力的课堂。

参考文献：

　　[1]王红，张竞籦，张勤.教育需要回到本原回到生活回到最初[N].郑州日报，2014-07-07.

　　[2]陈俊杰.真情课堂,真情人生[N].学知报，2011-06-20.

　　[3]孙华东.让教育回归本真[N].淄博日报，2010-05-27.