幼儿教育中区域活动教学的现状及具体措施论文

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摘要：

　　为了促进幼儿个性化的健康发展，很多幼儿园都将开展区域活动作为幼儿教育的一项重要内容，幼儿教师要根据不同幼儿的发展能力进行适合自己的活动项目，探索符合其个性化发展的幼儿成长模式。本文针对当前幼儿教育中区域活动教学的现状加以分析，以期为幼儿的健康发展提供有效措施。

关键词：

　　幼儿园中班;区域活动教学;有效开展;

引言：

　　幼儿园区域活动指的是幼儿教师以幼儿身心发展的现实特征为依据，使用适合幼儿健康成长的教育方法，在幼儿园组织的具体活动中对幼儿感兴趣的项目进行积极引导，让幼儿根据自主意识进行材料的选择，使其一切活动都出于自己的兴趣爱好。为了实现幼儿教育的教学目标，教师要根据教学实际情况逐步完善自我教育方式，使其适应幼儿的成长发育规律，帮助其健康发展。当然，区域活动教学在现实应用中也面临着诸多挑战，对于幼儿园中班的幼儿来说，只有区域活动符合幼儿身心发育规律，活动的空间、主题适宜幼儿接受，才可以保证区域活动教学的有效开展。

一、从时间和空间上确保区域活动的有效开展

　　(一)要确保区域活动教学的时间

　　一直以来，我国幼儿园的教育往往都只是单纯地从形式和方法上开展区域活动教学，很少对活动的时间有切实的保证，没有足够的时间支撑，自然难以确保该办法的有效性。因此，为了实现区域活动教学的现实效果，幼儿教师必须保证区域活动有足够的时间，使学生能够更好地融入活动环境之中。幼儿园中班的幼儿往往已经具备了想要摸索和探究的欲望，所以教师在区域活动中要让幼儿尽情发挥他们的想象力，并给予其充足的时间，保证其探究顺利而有效地进行，切实增强幼儿的实际动手操作能力。通常，幼儿区域活动教学的时间应该控制在30分钟以内。

　　同时，如果在规定的30分钟以内，幼儿没有完成设置的活动任务，教师应该将幼儿尚未完成的作品进行留存处置，再另选适合的时间由其继续操作完成，切不可半途而废。通过这样的活动设置，可以培养幼儿无论任何时候都要完成任务的意识，也能让幼儿更加积极地参与到区域活动当中。教师除了在课上设置足够的时间进行区域活动，还可以适当地引导学生自行利用课前或者饭后的时间进行此类活动的探究。

　　(二)要确保区域活动教学的空间

　　在确保区域活动教学具有充足时间的前提下，还应保证其有足够的发挥空间，这就要求幼儿教师要对区域活动教学有明晰的教学规划，这份规划不仅包括区域活动的整体规划，还要细化到每一个环节。幼儿教师首先要明确一点，教室是幼儿在幼儿园进行区域活动的重点场所，也是他们日常生活和学习的场所，所以教师必须根据幼儿学习和生活的双重需要，对活动区域进行细致的划分。在进行具体区域划分的时候，教师应该注意划分后该空间的实用性价值，尽量不让幼儿因此感到压抑和郁闷，要保证幼儿活动区域能够给幼儿带了乐观开朗的情绪。此外，教师要将整个活动区域划分为安静区域和相对嘈杂的区域。例如，美术区域是安静区间，而表演、舞蹈等区域则为热闹的区域，这样划分就能够确保教学空间上的有效性。

二、完善区域活动教学中所需要的材料道具

　　(一)准备不同需求的活动材料

　　由于幼儿发展的水平具有一定的差异性，同时不同的幼儿有着不同的兴趣爱好，导致尽管同为幼儿园中班的幼儿，但是他们有着完全不同的需求，这就要求幼儿教师根据幼儿的不同需求，为他们准备不同层次的学习材料等，以促使幼儿全身心地投入活动当中。

　　(二)准备具有可探索性的活动材料