三、今后的研究课题

　　在我国，真正的媒介素养教育还没有开展起来，公民的媒介素养鱼待提高。研究显示:我国大多数人对媒介的理性认识有所欠缺;受众的媒介水平有待提高;媒介素养教育滞后。现状告诉我们，开展媒介素养教育刻不容缓，尤其是大学生，正处在价值观的形成期，媒介的影响不可小视。就外语教学而言，应重点研究以下课题:首先，将媒介素养纳人外语教学课程体系，从教学内容、教学方法直至教材选取，设计详细的切实可行的教学方案乃至课时计划，使媒介素养教育不单单停留于增加外语知识面的表层，而是作为一种外语能力加以培养。其次，提高教师自身媒介素养的水平。如前所述，我国公民的媒介素养有待提高，不仅是青年学生，对教师来说同样如此。在国外，媒介素养是终身教育的内容。就媒介素养而言，我们的教师或许需要和学生一同成长。因此，承担课业任务的教师在掌握先进的教学技术的基础上，还应该接受必要的专业培训，熟悉媒介素养的相关理论，掌握丰富的媒介知识，以提高自身的媒介素养。