四、结语

　　研究型教学是从教师和学生两个维度的转变来实现的，旨在将学生变成课堂学习的主体，将教师从传统的“传道、授业、解惑”向“引路人、设计师、推进者”的方向转变，让学生充分发挥自己的主观能动性，学会探索式学习方法，并培养其创新思维。通过研究型教学，不仅可以使学生更加深刻地掌握所学知识，而且还扩大了他们的知识面，培养了其独立分析问题和解决问题的能力，为日后的创新发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

　　[1]王冲,万朝均,刘芳,等.侧重于工程应用的土木工程材料课程建设构想[J].高等建筑教育,2010,19(2):72-74.

　　[2]蒋东兴,张继才,罗念龙.高校网络教学现状与对策[J].计算机教育,2004,(9):44-45.