(三)合作学习散漫化

　　明确合理的小组分工，可以保证合作学习的顺利开展并取得预期的效果。但在实际教学过程中，小组合作过于自由化，小组成员各自为政，没有积极参与到讨论中去。虽然在形式上是小组，但是每个成员的分工不明确，比较随意，甚至出现大家都不愿承担学习任务的现象，导致合作学习难以进行。在这种情况下，合作学习的效率肯定不高，学生对合作也会产生抵触情绪,或是依赖心理，把合作学习时间当做课堂玩耍时间，严重影响合作学习的效率。

三、合作学习在高中物理教学中的应用策略

　　(一)成立合作小组

　　合作学习是以小组为单位进行教学活动,因此分组是否科学合理直接影响合作学习的质量。首先，要把握好合作小组的划分规模，每个小组的人数不宜过多也不宜过少,一般要控制在3~6人内，遵循“组内异质，组间同质”的原则。要让每个学生都有展现自我的机会，保证小组成员的均衡发展。此外，定期对小组重新规划和组合，不仅培养学生的适应能力，也加强了学生间的联系，增强了班级凝聚力[3]。

　　(二)培养学生的合作意识

　　合作意识是合作学习的基础，但学生的合作意识并不是与生俱来的，需要不断培养。因此，教师在教学过程中要不断培养学生的合作意识，学习中遇到难题，学生要有意识通过合作来解决问题，增强与同学间的交流合作。在合作学习中教师既是教育者，又是引导者。教师对教学进行精心的设计，对合作过程进行及时正确的指导，帮助学生解决合作中的难题，保证合作学习的顺利进行。

　　(三)把握合作学习的契机

　　不是所有教学问题都需要通过合作学习来解决，把握不好开展合作学习的时机，可能会适得其反。教师在教学中根据具体的教学内容及学生实际情况，采用合作学习会取得更好的教学效果。学生通过小组合作的方式，相互交流讨论、集思广益,从多个角度去思考问题，不断开阔思维，并找到解决问题的方法。合作学习是学生自我探讨研究的过程，在讨论的过程中可能会因为思考方式不一样，对问题的理解产生较大的分歧，此时教师不要急于纠正，让学生在交流讨论中慢慢看清事物的本质，提高学生的自主学习能力。

四、结语

　　在高中物理教学中运用合作学习，不仅可以培养学生的合作和创新意识，还能提高学生的知识水平，形成正确的人生观和价值观。但合作学习教学模式也存在一些不足，如合作学习形式化、大众化、散漫化。因此，在高中物理教学中要不断增强合作意识，把握开展合作学习的时机，成立专门合作小组，保证合作学习的有效性。

参考文献：

　　[1]梁爽.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[D].山东师范大学，20xx.

　　[2]陈琴.高中物理实验教学合作探究性学习的实践与研究[D].上海师范大学，20xx.

　　[3]施茂庆.高中生物教学中实施合作学习理论与实践研究[D].福建师范大学，20xx.

　　作者：高钰 单位：甘肃省民乐县第一中学

　　高中物理学习论文3

【摘要】

高中物理是初中物理知识的进一步拓展延伸，电学知识是高中物理学中重点也是难点，在我们日常生活中具有广泛实用价值，对于大学期间开展电气工程专业知识的学习具有重要基础作用，本文就高中物理电学知识学习中，如何构建电气工程学概念进行分析探讨，希望对大家学好高中物理电学知识有所借鉴。

【关键词】

高中物理;学习;电气工程学;概念

　　当前是科学技术迅速发展的时代，电气工程学作为一门热门科目，在自动化控制、电子信息、节能环保等领域都展现了前所未有的爆发力，因此，掌握一定的电气工程技术与核心理论知识，那在今后的发展中必将占据有利地位。高中物理是学好电气工程的基石，其中，电学知识是高中物理知识的重点也是难点，电学知识在直流电内容基础上增加了交流电、地磁场的概念，电子元器件上增加了电容、电感等器件学习，对于我们在大学进行工科类学科学习有积极的辅助作用。电气工程学在大学是一门侧重于电学知识的学科体系，重点的基础学科就是我们的数学、物理两门，电气工程学各项运算工作都是基于数学知识体系进行的，物理知识是电气工程学的专业基础知识，因此在高中物理学中扎实开展电学知识的学习有利于培养我们电气工程专业概念。