2、开发编写一套《语文经典读本》。

　　3、全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累;促进实验教师人文素养的提高和专业成长;丰富实验学校的文化内涵，提升实验学校的文化品位，促进实验学校的校园文化建设，充实实验学校的办学特色。

四、研究内容

　　1、小学生阅读经典的内容研究

　　(1)适合小学生阅读的经典文本应具有的特点;

　　(2)中国古代传统经典文本在小学生阅读中应占的比例;

　　(3)中国现当代经典文本在小学生阅读中应占的比例;

　　(4)各类体裁的作品在小学每个年段所应占的比例;

　　(5)背诵篇目在各年段所应占的比例;

　　(6)外国经典文本在小学各年段阅读中应占的比例;

　　(7)小学生阅读经典文本组合呈现的体例设计和原则等问题。

　　2、小学生阅读经典教与学方法研究

　　(1)提高课内阅读教学效率的新策略和手段;

　　(2)研究打通课外阅读与课内阅读联系的途径和方法;

　　(3)开展有效的课外阅读的指导策略;

　　(4)如何通过阅读丰富语言积累;

　　(5)如何搞好读写结合，从读中学写;

　　(6)如何通过阅读使学生感受到读书的乐趣;

　　(7)如何通过阅读培养学生良好的个性和健全的人格;

　　(8)如何激发学生的阅读兴趣;

　　(9)应培养学生哪些良好的读书习惯，如何培养;

　　(10)如何通过阅读培养学生热爱祖国语文的思想感情，体认中华文化;

　　(11)如何通过阅读域外文化开阔学生的视野，使学生对人类的文化产生敬仰、吸纳、尊重的情感，胸怀世界，放眼未来;

　　(12)课本学习中如何渗透相关阅读内容;

　　(13)如何利用家庭、学校、图书馆等资源丰富阅读内容;

　　(14)阅读与语文综合性学习;

　　(15)阅读与研究性学习;

　　(16)如何实现学生对文本正确的多元解读;

　　(17)小学生阅读的基本方式和操作策略;

　　(18)小学生个性阅读的评价标准是什么;

　　(19)教师在小学生阅读过程中的角色;

　　(20)小学生阅读与学习方式的转变等问题。

五、研究方法

　　本课题在实验过程中，将主要采用教育行动研究，辅之以文献研究、调查研究等教育科研方法。

六、研究阶段

　　1、第一阶段(20xx年6月—20xx年7月)

　　(1)20xx年6月—12月，完成实验论证和方案的制定;研究试验前测工具;研究《语文经典读本》的编写体系，完成下册的编写;完成实验单位的申报工作。

　　(2)20xx年1月—7月，召开课题开题会议;各实验单位完成实验前测工作并写出前测的分析报告和学校的实验方案;完成《语文经典读本》上册的编写、出版工作。

　　2、第二阶段(20xx年7月—20xx年6月)

　　(1)组织实验学校根据所确定的研究内容进行深入细致的研究，构建阅读中外经典的理论与实践体系。

　　(2)使用、验证、修订、完善《语文经典读本》。

　　3、第三阶段(20xx年7月—20xx年12月)

　　对该实验进行全面总结、鉴定、推广。

七、研究成果形式

　　1、形成课题实验报告。

　　2、出版相关研究的理论与实践专著。

　　3、开发一套优质的小学《语文经典读本》。

　　4、录制优秀实验教师的课堂教学。

　　5、出版学生相关的形式多样的作品集。

八、研究组织机构与管理

　　1、研究组织机构

　　(1)实验项目领导组：

　　组长：

　　成员：

　　(2)实验项目执行组：

　　组长：

　　副组长：各市小学语文教研员

　　成员：各实验县区的小学语文教研员、部分实验校校长、教师。

　　(3)实验学校(由各实验学校自行组建)

　　2、课题实验管理

　　该课题由省教研室管理，根据课题管理办法，定期组织研讨、交流。

　　语文课题开题报告 11

一、课题研究的目的与意义

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此可见，“个性化阅读”就是让学生在阅读实践中不断实现自我建构、自我表达，真正做到个性化阅读的有效生成。