②、我们所研究的课题与上述课题有相似之处：即师德建设与教师专业成长方面的研究，但研究的对象不尽相同：农村小学教师。

　　③、我们所研究的课题侧重于新形势下师德建设与教师专业成长有效途径的研究，倡导以人为本，充分发挥人的主观能动性，树立以德立校的理念，同时注意该课题研究与我校师德传统相结合，使之更完善，更具农村小学特色。

　　达成目标：

　　提升教师师德认知水平，转变教师观念，促进教师专业成长，确立正确的学生观、教 学观和质量观，既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，也要提升教师的教育教学、科研的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。

二、课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处

　　核心概念的界定：

　　师德建设与促进教师专业化成长过程中，建设一支师德高尚、品质高洁、爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、结构合理而又富有活力的、宏大的高素质教师队伍，是教育事业改革和发展的需要，是全面提高教育质量、全面推进素质教育的需要，是各级党委、政府，教育行政部门，各级各类教育事业对教育工作提出的要求。

　　主要研究内容：

　　研究的'主要内容包括师德建设、师徒结对、公开课、校本教研、教师反思、教育札记等方式在提高教师的心理素质、师德修养、知识结构、教育教学能力、合作精神和组织协调能力、教育科研能力方面的最佳机制。其中研究的重点是师德建设与教师专业成长，提高教师教学能力的有效机制。

三、本课题研究的基本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤

　　1、成立专题研究组织机构

　　总负责人：董庆祥

　　课题阶段工作计划及总结执笔：伊纪波

　　课题研究材料收集：毕连合

　　课题研究影像资料收集整理：伊纪波

　　课题研究成果宣传：杨敏、秦帅

　　课题研究语文学科负责人：杨小英

　　课题研究数学学科负责人：秦帅

　　课题研究综合组负责人：杨敏

　　课题研究经费落实：禚士军

　　主要思路、方法：

　　(1)、文献研究法：

　　运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。

　　(2)、调查法：

　　通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。

　　(3)、行动研究法：

　　通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。

　　(4)、经验总结法：

　　搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。

　　(5)、个案研究法：

　　建立教师个人师德档案，关注师德建设与教师专业成长的过程，寻找师德建设与教师专业成长有效性的一般规律。

　　实施步骤：

　　本课题研究从20xx年12月开始至6月结束，分四个阶段开展。

　　第一阶段(20xx年12月--2月)：准备及初步探索阶段

　　主要开展文献研究和讨论研究，制订师德建设与青年教师专业成长实施计划，开展师徒结对、青年教师讲课比赛等的初步研究。

　　第二阶段(3月--6月)：形成方案阶段

　　主要对第一阶段的研究工作进行总结，提炼，形成方案，完成申报、立项，明确研究分工。

　　第三阶段(7月-5月)：深入研究阶段

　　主要开展行动研究与研讨研究。根据第二阶段的方案，以师德演讲、青年教师竞赛课、教师反思评比为载体深入开展师徒、公开课等的研究，并结合青年教师的成长历程，开展成长案例研究。此阶段结束时，初步形成阶段性研究报告(适应性方案、反思或论文)。

　　第四阶段(6月)：完善、总结阶段，

　　主要在反思前面的研究经过和成果的基础上，更新和完善各项工作，撰写师德与教师成长研究论文，组织和筹备课题结题。

四、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测