生物化学论文(第22页)
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2.2“学”资源开发
为方便学习者按学习需求灵活地查询知识,资源库将图片资源、名词解释、虚拟空间、录像资源、测试中心等重点教学资源单独设置模块。配套的教学录像为学生提供了跨越时空的现场教学资源,其他分专题的录像资源为学生的学习提供可直接观摩学习的教学资源。此外,资源库设置自主学习、实训基地、拓展资源等模块为学生进行个性化学习提供了丰富的补充资源,如执业兽医资格证的复习考试资料等,为扩大学习者的知识面和今后的专业提升与发展提供切实地帮助。
2.3自我评价资源开发
为了能让学习者能对自己的学习效果进行评价,资源库为每个教学项目设计了题型多样的项目测试,方便于学生按项目测试知识的掌握情况;同时单独设计的测试中心为学习者提供了模拟试题和综合在线测试题目,以检验对整门课知识技能的掌握情况。课件还为自主学习者设计了巩固习题和答案,方便学生检查自学效果。
2.4辅助管理平台开发
为方便开展日常教学活动,资源库开发了网络教学平台,包括作业管理、站内邮件、学习、读书笔记等功能模块,学生撰写的作业、课程论文等材料均可通过网络教学平台递交给教师审阅。学生还可以通过网络教学平台的学习、站内邮件等进行师生、学生之间的互动。在教学设计中利用学生对实际病例兴趣高的特点,从生产、生活中常见的病例导入,使学生带着问题开始学习,激发学生的新奇感与需要感,既增强了课程的趣味性与实用性,又提高了学生解决综合问题的能力。经过教学实践证明,在动物生物化学课程中应用行动导向法深受教师和学生的欢迎,提高了本课程的教学效率和教学质量,取得了良好的教学效果。
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“生而不化”的生物化学因其抽象难于理解,成为了学生们心中的天书课程,但是生物化学作为一门在应用化学方法与原理的基础上解释生命现象的本质的科学,其本身所包含的内容就繁琐复杂,从生物分子的合成到讲解、从遗传信息的传递到表达、加上复杂的代谢循环反应过程以及其中的能量储存与利用等等,这些本就繁杂抽象的知识对于基础薄弱、学习能力较低的高职高专学生来说更是难上加难。因而创设教学情境激发学生学习兴趣、教学过程中应用多媒体辅助生物化学教学,提炼口诀促进记忆使得抽象内容形象化,从而帮助学生更好地理解记忆生物化学的基础内容。
1 激发学生学习兴趣
引言引入的方式及其效果在很大程度上关系着教师能否将这门学科带入学生兴趣的乐园,而且对于引言做出一个明确的知识框架与清晰的脉络对学生今后学习理论知识有着很关键的促进作用,而且生物化学内容里框架的建立及其脉络的简介能够便于学生从整体概貌上全面系统地认识生物化学、、在了解生物化学发展历程的.基础上研究生物化学及其在社会生活中的具体实际的应用。同时在引言的讲解过程中为学生说明生物化学的大内容:静态部分(糖、脂、核酸、蛋白质、激素、酶、维生素等)、动态部分(三大循环及其它复杂代谢与合成过程)、生命现象(遗传信息的传递表达)。
2 生物化学与基础化学衔接
面对有着复杂化学反映与代谢过程的生物化学,高职高专院校的学生往往难以接受并吸收教师传授的知识,考虑到高中阶段有机化学和无机化学对于的学习中已经涉及到了生物化学中的一些知识,将高中阶段学习与生物化学的教学要做一个科学的衔接,像高中阶段学的就是一些基础的理论知识,物质的组成、结构及性质,而生物化学里便是对这些物质的一种应用,因此,教学中可以安排课前预习已学过的基础知识,以问题的形式作为作业任务督促学生巩固知识从而有针对性地进行教学内容。
3 培养学生创造性思维
教学过程中创设具体的教学情境,一方面营造活跃自由的良好学习氛围,使学生在轻松的环境中学习知识探索知识;另一方面有助于学生独立进行思考,表达自己对于教学内容或问题的想法与认识,对学生的理解记忆有很关键的作用。经常鼓励学生以全新的思维方式认识事物,同时也为学生们创造积极大胆地质疑并提出自己自己的认知与创新见解的机会。
4 多媒体辅助教学
