4 培养个性与开发潜能

　　个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。个性是创造力的核心，没有个性就没有创造力。个性的充分发展是创造性思维的基础，独特个性是创新型人才的先决条件。在开放实验教学中，应发展学生的个性，让他们的个性尽可能得到充分的发展，形成个人的最佳素质结构。20xx年5月，我校物理实验室引进了美国PASCO 教学仪器公司生产的物理实验教学仪器， 为了提高学生应用计算机解决实际问题的能力，专门开发了几个计算机在物理实验中应用的新实验，学生利用PASCO 教具进行组装搭配各种实验装置， 独立进行物理实验的学习与研究;利用计算机与各种传感器相连接，适时采集各种变化的物理量， 通过应用软件或自编的数据处理软件， 进行数据处理和结果分析， 得到可靠的实验结果和结论。

　　人的创造力有潜在的和显现的两种状态。人体潜能是指平时未被发现或未被发觉的能力。人体潜能在一定条件下，以创造产品的方式体现出来，转化为显现状态易被人察知，可是产生出某种新颖、独特、具有社会价值和个人价值的产品的潜能则常常被人忽略。所以，在开放物理实验教学中，应在培养学生显现创造力的同时，重视潜能的开发，因材施教。在具体的实施过程中，开放实验室，提供仪器设备，提供一定量的选做实验，提供一定量的设计课题，借助网上预约系统，让学生自由地选择实验项目和实验时间，尽可能满足学生的各种要求，从而充分发挥学生的创造潜能，使他们自由发展，各显其能。发展个性，开发潜能是创新人才培养的本质和目标所在。

5 培养科学素养

　　物理实验丰富的思维方法、实事求是的实验态度、严密的科学作风和特殊的观察、研究方式都十分有利于同学们科学素质和创新精神的培养。在物理实验教学过程中，我们要紧扣每一个细节，要求学生具有理论联系实际和实事求是的科学作风;严肃认真的工作态度;不怕困难、主动进取的探索精神;遵守操作规程、爱护公共财物的优良品德;以及在实验中相互协作、共同探索的团队精神。只有具备了这些良好的科学素养，在以后的工作中才可能有所作为。

　　开放物理实验是一种个性教学模式，这种教学模式转变了学生单纯地接受教师知识传输这种旧的学习方式，形成一种对知识主动探索、并重视实际问题解决的新型的学习方式，最大限度地培养学生的创新精神与实践能力。开放物理实验立足于形成学生主动探求知识，能满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能力培养，实现了学生学习方式的根本改变，为学生终身学习打下了坚实的基础。在不增加学时的前提下，实现了课堂与课外、知识获得与能力培养、理论与实验、物理规律和工程技术的有机结合。

　　全面推进素质教育， 更新教育观念，深化教育改革，培养符合社会需要的高素质创新人才是我们教育工作者的历史使命。开放物理实验教学，培养高素质人才，是我们每个大学物理教师义不容辞的责任。

参考文献

　　[1]袁冬媛.大学物理实验教程[M].长沙:中南大学出版社，20xx.

　　[2]浦其荣.开发型物理实验的研究和探索[J].物理实验，20xx.2.

　　物理实验论文 2

　　探究式教学是基础教育新课程所提倡的一种教育方式，物理是一门以观察、实验为基础的学科，在初中物理实验教学中实施探究式教学尤为重要。本文联系自己的教学实践，从如何引导学生进行观察和实验探究，让学生在“问题”中成长，实验探究一切只为学生能力的提高，谈谈自己的体会。

一、引导学生进行观察和实验探究

　　1.观察是学习物理必备的素质

　　首先应该使学生知道，所谓观察是指通过我们身体的感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程;就是要有目的辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次要使学生了解，观察是要经过一定努力,克服一定困难，才能发现问题，才能形成对事物的正确认识，才能得到正确的结论。

　　(1)在演示实验中培养学生的观察能力

　　在新教材中安排了许多演示实验，教学中学生对演示实验很感兴趣，如观察停止沸腾的热水中浇上冷水后又开始沸腾等，但学生观察时抓不住关键，这就要求教师在教学中，对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。