(二)帮助学生充分认识自身价值和潜力要增强学生的自信心，帮助学生认识到自身拥有巨大潜能，每一位学生的先天的智力都差不多，关键在于后天的努力，平时的恒心和毅力，使他们深信只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出比较突出的成绩和有广阔的发展空间。

　　(三)帮助学生建立合理的成功期望值教师要对每个学生的个性进行深入的了解和分析，综合各自的实际情况，帮助每位学生建立和健全适合自身发展水平的理想和成功预期，教育学生不能好高骛远，眼高手低，而要踏踏实实地完成每一项学习任务。这样，可以避免学生因期望过高难以实现而遭受心理挫折。(

　　四)树立榜样帮助学生树立自信心利用学生模仿力强的特点，教师可以有针对的选取具有深刻教育意义的示例与值得效仿、学习的人物介绍给学生，让学生向着正确的方向努力，帮助学生树立信心及动力。

　　(五)坚持正面教育，多鼓励，少贬抑每一位学生的自我意识，自我形象是随着外界的变化而变化，一般来讲如果所获外界的评价大多是积极肯定的，正能量的，学生对取得成功的自信也就大一些，自信的欲望也就浅一些，表现的积极一些。相反，如果所获得老师的评价大多是否定的，消极的，学生就会产生自卑的心理，学生的自信心相对要差很多。要保证教育获得成功，教师需坚持正面教育，及时批评也不能使用贬义，更不能责骂学生“没有出息”，“这么简单都不会”等语言过激的词。教师无论表扬学生，还是批评学生，都要用适当的词语和适当的语气。对一些骄傲自满的学生不宜过多的表扬，适当的提醒学生。批评时要严格遵循“避免或者防止将来发生类似事件”的原则，不能处罚学生。

四教师应坚持学习，不断完善自我

　　周围的许多老师经常感慨，现在的学生越来越难教。难在何处?难在学生懂得的东西越来越多，老师的绝对权威受到了挑战;那在现在的学生大多是家里的独生子女，社会，家庭对老师提出的要求越来越高。要适应新形势下的教学要求教师应该充分了解学生生活的环境及知识增长和心理需求变化，而这只能靠教师自己去深入思索，去探究，然后归纳整理，上升到一定的高度，撰写成教科研论文。接着再实践，再总结，如此循环往复，呈螺旋式上升，教师的个人才干将会得到极大的提高。只要教师我们在教育的课堂中和平时对学生多一些了解和关注，多一些关心和关怀，让所有的学生都向老师敞开心扉，把老师当作他们学习成长的好朋友，乐意与老师亲近，让老师真正成为每一位学生的益友良师。

参考文献

　　[1]左红霞,刘宁.中小学一对一教育“引导式学习”在数学教学中的应用[J].创新教育,20xx，(4):89-90.

　　[2]张艳斌.当代社会思潮对学生思想行为的影响及其引导策略[J].广西教育学院学报,20xx,(4):101-104.

　　物理实验论文 4

一、做好课堂演示实验，引导学生课外动手

　　对初中生来说，要自主进行课外的物理实验，并通过实验来探索其中的物理原理，有一定的难度.教师应该从课堂上的演示实验入手，引导学生在课外从模仿教师的演示实验开始，做一些简单的实验，再逐步深入，实现学生自己能设计并动手做课外实验.例如，在学习“气体压强”时，笔者在课堂上用一块光滑的薄塑料片，将一个装满水的齐口杯的杯口盖住，然后迅速倒转杯子，可以看到塑料薄片紧紧地贴着杯口，没有掉下来，水也没有流出来.学生看到后都觉得不可思议，笔者就鼓励他们说“同学们，你们也可以做到，不信就回家试试，现在我们带着疑问来学习今天的内容，来找出它的秘密.”这样很好的引入了课堂，又激起了学生做课外实验的动力.又比如，在学习“浮力”时，笔者在台上摆着一个大烧杯，倒入半杯水，然后将一个鸡蛋放进去，鸡蛋沉在杯底.接着，慢慢加入食盐，轻轻的搅拌，鸡蛋慢慢地浮起来了.学生看到后都有种想亲自试试的冲动，笔者引导他们说“这个实验大家回去都可以做，也可以尝试用不同的液体，或者放其他物体进去，看看有什么变化”.这样的课外实验工具很容易找，步骤也很简单，但是却包含了许多课内知识，学生在做的过程中，更能巩固课堂上所学的知识.