四、教学观和学生学习观

　　1、以人为本的教学观

　　教育的主要特征是以人为本，它体现在尊重学生的主体性、主动性和创造性。尊重学生的主体性意味着要让学生在教师的教育启发下进行自主认识活动和实践活动，一切教学活动都必须围绕学生而展开，要以学生为中心;尊重学生的主动性意味着教师应鼓励学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践;尊重学生的创造性意味着要培养学生的自我意识、竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维。

　　2、灵活多样的学习方式

　　在英语教学中，教师要以学生为中心，培养学生独立思考、自主学习的能力。通过教与学，师生共同建立平等、民主、教学相长的关系，培养学生自主学习、合作学习、自主探究的能力，使教学的重点不再局限于知识的获取，而是转移到使学生学会学习、掌握学习方法上来。

　　总之，在英语教学与学习上要追求好的成绩，就得有高效的输入以及及时、有效的输出，没有一定量的高质量的输入，就无法习得语言规则系统，也谈不上有效的输出。在这方面，要特别把握好听读的数量及质量，很多时候听完、读完，写要跟上;读完、背完，默写要跟上。学习英语是一种艰苦而持久的劳动，而运用智慧是掌握英语的秘诀。英语学习方法的核心，就是利用影响学生学习效果的积极情感因素来培养学生的学习兴趣，挖掘潜力、提高学习效率，获得最佳的英语学习效果。

　　参考文献：

　　1、《英语课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社，2001

　　2、王才仁，《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996

　　3、吴明红，《阅读教学中“读前活动七法”的探索与实践》，《中小学英语教学与研究》，1999

　　4、吴道存，《怎样教好英语[m]》，北京人民出版社，1993

　　5、苏立昌，《简明英语语言学教程》，南开大学出版社，2009

　　6、胡壮麟，《语言学教程(第三版)》，北京大学出版社，2006