三、结语

　　西方音乐史的学习可使学生在进行中式音乐学习之余了解到西方的音乐发展历史和相关流派的主要音乐特点及特殊音乐技巧，采用古今结合、中西合并的方式提高学生的音乐水平;同时对于增强学生的音乐素养、扩展学生的艺术视野、提升学生的综合素质具有重要意义。但当前的西方音乐史教学方式却过于枯燥、单一，过于注重课本和课件，缺少知识拓展延伸，理论学习过多，不重视学生的理解教育。因此必须对西方音乐史的教学方法进行改革，增强理解性教学;使用音乐鉴赏、视唱分析等方法，丰富课堂形式，在吸引学生注意力的同时加深学生对相关音乐的理解和记忆;教师应当注重因材施教，根据学生的基础差异和未来就业方向的差别等进行区别教学，通过不断改革创新提高西方音乐史的课堂教学质量。

参考文献：

　　[1]张晨.西方音乐史课程教学改革的思考与建议[J].辽宁高职学报,2012,14(3):85-87.

　　[2]杨倩.传媒院校西方音乐史课程应用型教学改革初探[J].艺术教育,2016,(9):76-77.

　　[3]杜亚典.西方音乐史教学改革的思考[J].北方音乐,2014,(8):177.