刚才说到，现代大学生往往对本国的流行音乐感到兴趣。然而，世界上的优秀音乐作品数不尽，这种各种风格和形式构成的音乐正是作为大学生要学习和欣赏的。人们常说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。人们时时刻刻在追求创新的音乐形式和更好的审美体验，所以也正符合审美的规律所在。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。比如施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》那欢快、 明朗、优美的旋律能够激发起人们对春天的想象： 蓝天、白云、红花、绿草、明媚的阳光、清澈的溪流等等，人们陶醉在音响与美妙的想象之中;贝多芬《第五交响曲》(命运)第一乐章，通过对贝多芬的生平了解，更进一步了解全曲的核心，它斩钉截铁、咄咄逼人的音乐效果就像是命运的敲门声，表现了主人公与命运之间惊心动魄的搏斗，充满了力

　　量和动感之美;圣—桑《动物狂欢节》中的选曲《天鹅》，它是全组曲中最动人的一首乐曲，旋律高雅优美，抒情婉转，与组曲中其他小曲形成鲜明对比，给人留下深刻的印象和无限的遐想。

　　无论是中国的还是世界的，要让学生学到、听到、喜欢上更多的音乐作品，这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是音乐素养的积累，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神，开阔音乐视野。

三、提高审美品位，培养高尚情操

　　现今社会，流行音乐占主导地位，许多大学生认为流行音乐有热情奔放的表现力，听起来令人振奋，而传统音乐四平八稳，缺乏生命力。其实这种现象很多见，流行音乐也有许多优秀的作品，但只是没有进行正确的引导，年轻人对音乐只是停留在情啊爱啊上。作为音乐工作者要让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念;提高音乐审美的品位;逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。

　　所以要形成良好的社会风气，就必须对音乐有所选择，“乐中平则民和而不流，乐肃则民齐而不乱”。用音乐培养良好品格的人，必须用高雅、平和、悠远、怡性、养情的音乐来熏陶。

四、结束语

　　总之，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。在大学音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，一方面在教学实践中要重视对学生审美能力的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。