2.3 提高了学生各种能力

　　人的思维是在感性认识的基础上形成的。多媒体的出现,可以丰富学生的感性认识,启发学生积极思维,突出学生的主体作用,提高学生的学习兴趣,培养其分析和解决问题的能力,逐步实现从应试教育向素质教育的转变。我们的多媒体教学法实践结果也说明多媒体教学法有利于学生对教学内容的掌握，有利于培养学生自学能力、思维能力和应用能力，有利于学生学习兴趣和学习效率的提高。

3 多媒体技术在医用高等数学教学中应注意的问题

　　尽管多媒体辅助教学存在诸多优势,但是教师在使用多媒体辅助课堂教学中还必须注意以下几个问题[3,4]。

　　3.1 不能忽视传统教学手段

　　多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。如果一味追求课堂上教学过程的“奢华”,讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的“大容量”,最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼,反而降低了教学效率。尤其是在讲到重点、难点内容时,不能简单地复述多媒体上的文字,必须充分备课,并结合传统的板书、课堂提问等方式把重点内容讲清、讲透，这样上出来的课,才能够重点突出,层次清楚。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

　　3.2 不能忽视教师的主导作用

　　多媒体走进课堂后，它的智能性得到了充分的体现，但在课堂教学中，多媒体永远不能替代教师。多媒体可以辅助教师解决一些教学中的问题，但不可能替代教师在课堂中的主导地位，在多媒体辅助教学中，教师的作用并没有减弱，课堂中引导、练习、反馈、总结、提高每一个环节都离不开教师的组织。

　　3.3 不能忽视课件的制作

　　提高课件制作水平及讲解技巧,增强教学效果精心设计与制作一个好的课件是上好课的关键因素之一。首先是讲求科学性。其次,合理安排课件的内容量、正确处理好播放速度与学生接受能力之间的矛盾，力求重点突出,层次清楚。最后,在具体教学过程中,字幕的显示不能过快,要留给学生阅读、思考和记录的时间。

　　总之，多媒体辅助教学在医用高等数学教学中真正显示出其特有的优势，是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。因此，作为教育工作者的我们，应重视多媒体的应用，合理有效地在医用高等数学教学中运用多媒体技术，安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，提高教学质量，增强教学效果。

【参考文献】

　　1 王庆成.多媒体技术在临床教学中的应用探讨.中国医学教育技术,2007,21(1):43～45.

　　2 任姚鹏.正确看待多媒体教学.运城学院学报,2007,25(1):103～104.

　　3 陈瑞阁.浅谈多媒体在数学教学中的运用.中国地质教育，2006,(1):131～132.

　　4 唐少旺.计算机多媒体技术支持下的数学教学.中国医学教育技术,2005,19(3):194～196.