三、 运用恰当的教学方法

　　(一)联系日常生活进行体育教学

　　小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经验。所以，在我们的课堂教学过程中，我们可以从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结自己的经验，并将这些经验和课堂教学相结合，让学生感受到亲切，产生主动性，从而实现体育教学的高效性。

　　(二)创设疑问激发学生积极思维

　　在体育课堂教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。这些问题的设计一定要以学生的心理特征和学习能力为依据，层层递进，引发学生积极思考，使学生在解决问题的过程中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目标。通过设疑解疑的教学方法，学生的思维在不断地深入和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生，这种教学方法尤为有效。

　　总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要建立良好的师生关系，深入了解学生，根据自己学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长!

参考文献：

　　[1]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2013(6).

　　[2]丁小虎，徐大成.我国中小学体育教学改革的发展趋势[J].体育科技文献通报，2012(3).

　　[3]张丽丹.如何实现小学体育高效课堂[J].中华少年：研究青少年教育，2013(19).

　　[4]贾跃飞。 做好体育教学工作的重要性[J].魅力中国，2014(4)。