严格管理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法制班”;二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都一视同仁;三要注意“首因效应”，认真对待，正确处理“第一次”之类的事情;四是持之以恒。同时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

　　2.3.3 尊重而不疏远。尊重学生，把每一个学生都看作是自己的朋友，身上都有闪光点。尊重学生，就是应该有事情与学生商量，使学生真正意识到他们是班级的主人，使班主任的意愿变成学生的自觉行动。

　　2.4 讲究一个“法”。实施人性化教育，我采用的是班级软管理。软管理的前提是充分了解每一位学生，把握好学生中的“小团体”。当班级运行半学期左右时，学生中便会自然而然地形成一些“小团体”。深入到学生中，我发现，这些“小团体”往往是根据兴趣、爱好、学习成绩、性格脾气或社会关系等因素自然形成的，如果能够加强引导，必然对班集体的形成产生极大的促进作用。我做了以下两方面工作：

　　①把握每一个“小团体”的.“领袖”，并把适当的班级工作交给他们去做。我班有一个“小团体领袖”学习纪律等表现均不佳，却在同学中有号召力，我便让他当纪律班长，取得了较好的效果。其实，每个人都有想成为好人的愿望，如果引导得好，以之为契，便能带动其他同学共同进步，从而把这些“小团体”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

　　②把握在“小团体”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”，从而促进班级凝聚力的形成。只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育;承认并合理利用学生“小团体”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。我配合学校的硬管理，运用一些“软管理”办法，效果还不错，如今已营造出一个自律、和谐、有凝聚力的“家”——班集体。

　　总之，在新世纪的教育改革大潮中，人性化教育已经来到我们身边。班主任工作是一项培养人的工作，是人类社会最复杂的工作。在今后的日子里，我会继续用一颗宽容、博爱的心去保护、体谅学生纯真而敏感的心灵，做他们的引路者，让他们拥有良好的心态，愉快地学习和生活，不断追求各自的幸福人生。