二、外貌描写专题训练与讲评达到的效果

　　在一次作文课上，我们一起做了个游戏：按学习小组，对班里的任意一个同学进行外貌描绘，看其他组的同学能否猜出是谁。这就要求对人物的描绘必须抓住特征。同学们在轻松、快乐的气氛中提高了观察和表达能力。例如，我的母亲是一个普通的农民，农事的操劳和家务的料理使她过早地苍老了。头发已经泛白，额头堆满皱纹，脊背已见微驼……可是她一直用温馨的母爱呵护着我，母爱伴着我走过了十六年的人生旅程。奶奶是个温柔的人，她的青筋牵连的手，她的疏疏朗朗的白发，甚至她那双蹒跚的小脚，都给人一种说不出的贴切。奶奶对人对物，都恰似她的温柔。一如既往，一无更改。再如，有一位同学的“循序渐进法”用得就还不错：开篇：一张坚毅而严肃的脸，高高的鼻梁，浓眉下是一对炯炯有神的眼睛。高大魁梧的身材，甚至有些让人生畏。这就是我的父亲。正文中，写父亲在寒风中帮我找竹板：他满脸尘土，头发被风吹得十分零乱，发丝间夹杂着细小的沙粒。那发紫的脸上露出一丝笑容，他兴奋地挥动着手中的几块竹板：“我在马路上转了转，从废竹筐上抽出来的，你看行吗?”望着父亲额头上的皱纹，只觉得一股暖流涌上心头，我深深地点了点头。父亲连身上的土都顾不得弹，便拿着竹板到阳台去了。只见父亲坐在小凳子上聚精会神地用木锉锉着竹板，一会儿又用砂纸打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一颗颗汗珠从他的额头上滑下来。结尾：我默默望着父亲双鬓上过早出现的银丝，难道父亲真的老了吗?不，在我的心中，他永远精力旺盛，永远高大强壮。当然，这些都只是我的一些肤浅的教学经验，要真正刻画好一个人物并不是只从外貌就能做好的，要与其他描写方法相结合，要把人物放到事件中去、矛盾中去，人物形象才会更丰满，性格才会更突出。