(四)教学总结

　　正如本次活动所表现的那样，物理知识充斥着我们生活的每一个角落，所以构建理科思维、掌握物理知识，对于学生今后的成长生活有着至关重要的影响。总之，现象教学作为新课程改革下的一种有益尝试，既能够优化学习效果，也能够培养学生的高级思维能力和问题解决能力。教师应该将这种新式的教学方式与我国特色的社会主义教育体系相结合，让它能够根植于我国几千年的传统文化底蕴之上，和其他各色教育方法一起应用于中华民族教育教学的伟大复兴。

参考文献

　　[1]于国文,曹一鸣.跨学科教学研究:以芬兰现象教学为例[J].外国中初中教育,2017(7):57-63.

　　[2]陈式华.现象教学——芬兰2016教改新模式[J].教育与教学研究,2016,30(11):102-106+117.