(三)教学评价的方式

　　1.科学合理的教学评价

　　在教学考评的工作中最专业的人一定是教师，在公共体育课堂教学过程中教师是最了解学生课堂情况的人，对于学生在课堂活动中的感受也会有一定的了解。实际上学生非常在乎教师对自己的评价，所以在对学生进行评价的时候做到客观公平这一点非常重要。在体育教学活动中体育教学评价是一个基本的环节，这个环节不仅是对学生学习效果的一个评价，通过对学生的评价更能反映出教师教学的效果，教师可根据评价结果适当的对教学进行调节和控制。体育教学评价可以让老师知道有哪些地方需要修改、学生是否能够健康的成长，所以在进行评价的时候使用的方法和手段一定要科学合理。

　　2.灵活运用考核评价方式

　　我们现在实行的教育体制是素质教育，对于普通高校公共体育课程考核要更加的灵活一些，更加具备弹性。例如，现在有很多高校不在以期末一次的考评作为这个学期的成绩，而是平时的时候就进行多次考核，将这些成绩进行汇总作为期末成绩的参考，与传统评价模式的区别在于改革后的评价模式结合了多种考评方式，在平定成绩的时候更多的从学生的学习态度、学习动机、提高幅度等方面入手。此外，在考核中竞技性要求较高的项目也可以相对的降低考核难度。如此一来可以尽量避免影响到学生对参与公共体育的情绪，使学生参与公共体育教学课堂更加具有动力。在评价的时候不在是仅有老师评价，而是将学生互评、自我评价我老师评价相结合。目前正处于考核评价体系完善的阶段，它的向导作用逐渐体现在公共体育课堂教学中体现出来。

参考文献：

　　[1]唐拥军.高校公共体育课程教学探析[J].时代教育:教育教学版，2011(4).

　　[2]沈涛.学分制下高校体育教学改革存在的问题及对策[J].科技信息，2011(34).

　　[3]苏宁波.普通高校公共体育课程教学现状及对策研究[J].新课程学习:下，2012(5).

　　[4]谢燕歌，洪浩.普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考[J].北京体育大学学报，2014(1).