林业会计基于工作过程的教学方法可以根据不同项目、不同任务、不同教学情境进行选择，同时多种教学方法并用，以此提高学生的学习兴趣和教学质量。通过案例教学法可以将枯燥的理论通俗、生动、形象地介绍给学生，并让学生根据所学的基本理论进行详细的.分析，通过对案例的分析，增强学生的判断能力、分析问题和解决问题的能力。比如在介绍林业专项资金核算这一内容时，可收集林业单位专项资金核算全过程，即从收到专项资金、建立专项账簿、专项资金使用、专项资金结算等制作成一个教学案例，并将这一案例涉及的各种原始凭证、记账凭证等会计资料通过多媒体等途径向学生展示，加深学生对理论的理解。对于营林生产成本核算，使用项目教学法可以让学生作为实践操作的中心，使学生在学习的整个过程中始终保持着主动性;同时，教学过程还与工作过程有机结合，使理论教学与实践操作交互进行，让学生在学中做、做中学，在学与练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，体现工作过程的知识需要。对于综合实训，则使用模拟教学法，模拟林场一个月的业务，学生则以林场各岗位会计的身份进行各类业务处理，身临其境地学习，从而拓宽教学渠道，增强教学的互动性，构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。此外，通过让学生实地参与林场各会计岗位的顶岗实践，参与林业会计核算的实际工作，进一步强化学生对林业会计内容、方法和手段的系统认识。通过一系列教学方法的交互进行、工学结合循序渐进地教学，让学生真正掌握林业会计核算方法，培养学生林业单位各项会计处理能力，为学生未来走向工作岗位打下坚实的基础。

　　实践表明，虽然在传统的会计教学模式下，会计基础知识的系统性、层次性比较强，但存在学生技能训练时间不足等问题，它既不利于学生职业能力的培养，又不利于学生未来走向就业岗位。因此，基于会计工作过程设计教学项目，以林业会计岗位核心能力培养为主线，以学生为主体、教师为主导，理论与实践交互进行，使教学内容、方法、手段有机结合，融教、学、做为一体，充分体现了认知与工作的统一，培养了学生各项会计业务处理能力，提高了教学效果。