教师要善于调节调整节奏与步骤，要让学生有一个思考和表现的时间空间，有探索的机会，并善于设计一些有挑战性问题，发展学生的思维想象，激发学生的创造力，鼓励学生标新立异。音乐课里可以有很多的即兴成分，教师进行很充分的引导，如对歌曲编配前奏或结尾、对歌曲进行演唱上的艺术处理、听音乐编故事并当堂表演、创作诗歌、用简单的画图来表现音乐的进行、编配简单的舞蹈动作表演及乐器的演奏等等，要大胆放手让学生在课堂上自己来解决。

三、借助道具感染教育学生

　　作为音乐教师的我们应该让学生尽量多地听赏美的音乐，更有职责引导学生理解音乐美的`真正内涵，从而促进其情感的升华。例如《化蝶》的凄凉之美、《保卫黄河》的雄壮之美、《金蛇狂舞》的积极向上美;而现在风靡日本乃至使世界乐坛震撼的中国民乐组合“女子十二乐坊”的合奏曲《奇迹》、《辉煌》使古民乐和流行乐结合，不但体现了中国民乐的特色美，更体现了一种现代的时尚美。歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，因此，音乐教师在学生声音训练的过程中，也要注重培养学生的情感，从而锻炼学生的想象思维能力和创造力。

　　音乐欣赏教学带给学生们的想象是无穷无尽的。从感性欣赏升华到理性欣赏，教师更应谆谆善诱，诱导学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点以及作品体裁等方面进行一番了解，而且要多听、细听、多思、多比较，才能更好地调动形象思维能力，积极地展开想象，正确地理解作品表现的思想内容，正确地体会作品所表达的情感。

　　在教学中，我们不妨把音乐与舞蹈、戏剧、文学、美术……等其他姐妹艺术形式有机地结合在一起，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉、运动觉……联系在一起，发挥诸多感官或意象之间的交错，混合的联觉作用，不仅可以促进学生对音乐作品的深入理解，而且更有助于学生艺术思维能力及想象能力的发展。

　　最后，音乐教师应在教学中努力探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析、巧妙设计，切实调动学生学习的积极性，变被动为主动，让他们展开想象的翅膀，打开创造性思维的闸门，去讨论、去实践、去创造。那样，中学音乐欣赏课再也不会是死板的“一堂言”，而是一个百鸟争鸣、生机盎然的春天!