（三）通过加入表演因素让学生“想说”

　　由于语文中的很多课文都是由小故事组成的，因此，十分具有趣味性，在这些课文中，很多课文都是对话性质的，有些文章虽然不是对话，但是也同样可以用对话的形式表现出来，因此，可以通过把语文课文改造成为一个小的舞台剧，让学生参与其中表演，通过学生对于表演的欲望，让学生变得“想说”，此外，为了提高语文课堂的趣味性，教师也可以有针对性的选择一些学生喜欢看的电影、动画片，让学生自编、自导、自演，例如一些低年级的小学生都比较喜欢看《熊出没》，教师可以选出几名学生，让他们一个扮演熊大、一个扮演熊二、一个扮演光头强，三个人经过短暂的商量，在舞台上即兴发挥，让学生表演的尽兴，大家玩的开心。

三、结语

　　其实，要想让学生能够在口语交际中更加自如，还需要从学生的语言组织能力培养和引导学生克服当众讲话障碍上下工夫，尤其是对于一些比较内向敏感的学生，更应该让他们放下心中包袱，大胆的参与到口语交际中来，让学生们都能主动的、大胆的说话，通过一些饶有趣味的活动，让学生自觉克服在口语交际中的一些小动作，变不敢说、不想说为我要说。

【参考文献】

　　[1]李新辉.小学语文口语交际能力形成性评价的实验研究[J].首都师范大学，2012

　　[2]廖军.关于小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].课程教育研究，2015

　　[3]余玲.提升小学语文口语交际的教学措施[J].课外语文，2015