四、思维拓展，促进模型思想创新

　　引导和激励学生进行思维拓展、发散，是提升学生智力水平的关键，也是促进学生强化思维、自主创新的关键。在经过上述三个阶段的了解、构建与应用模型以后，还需要对模型思想进行拓展延伸，引申出数学方法、思维架构，有效促进学生形成知识网络。模型思维拓展的过程中，注重引导学生发现知识、问题与方法的关联性，归纳外在特点与内在联系，调整知识结构，促使学生合作探究与创新实践。例如，学习“多边形面积”相关知识时，引导学生分解和整合多边形，构架“三角形”“长方形”等数学模型，同时，细化规则四边形为梯形与平行四边形(长方形、正方形)，引导学生形成知识网络。

五、总结

　　通过实施创设情境、鼓励参与探究、激励解决问题、促进思维拓展这几个阶段性、步骤性的数学教学策略，引导学生运用模型思想，强化学生思维能力。在今后的数学教学过程中，应该继续立足人才成长，加强对学生思维与方法的引导，基于学生形象思维，构建模型思想，结合函数思想、分类思想、数形结合思想、转化思维等，强化学生思维，培养学生创新能力。

参考文献：

　　[1]胡重光.教育数学与小学数学教育[J].湖南教育，2005(23).

　　[2]黄晓红.重视估算教学培养学生数感[J].课程教育研究，2014(30).